【教学设计】《饮湖上初晴后雨》(人教).docx

人民教育出版社 三年级（上册） 畅言教育饮湖上初晴后雨 教材分析饮湖上初晴后雨这首诗是人教版小学语文三年级上册第六组的第一篇课文古诗两首中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元。这篇课文包括望天门山和饮湖上初晴后雨两首诗。两诗同写山水，却一阳刚、一阴柔，带给我们截然不同的美感。饮湖上初晴后雨这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 教学目标【知识与能力目标】1认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3拓展学习，注重积累。【过程与方法目标】1自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法；2通过关键词句来理清课文线索；3鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。【情感态度价值观目标】培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点1朗读古诗，读出感情，读出韵味。2欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。 课前准备1制作多媒体课件；2布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景 教学过程第一课时一、赏美景，揭诗题1同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。2用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？ （预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般）3过渡揭题：俗话说“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：饮湖上初晴后雨齐读课题；指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；指名试读；按节奏齐读。教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。二、解诗题，知诗人1题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？ （预设：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；我读懂了地点是在西湖的船上；我知道了诗人在饮酒；） （根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“”，并在“湖”的下方画箭号写上“西湖”）2小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。 教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。三、学字词，明节奏1大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）2检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文）潋滟（linyn）：指读、跟读提示都是前鼻音说说这两个字跟什么有关谁把它所在的诗句读一读指读齐读。亦(y)：指读、跟读怎么记住它把整句诗读一读指读齐读淡妆(zhung)浓抹：指读、齐读提醒读音怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆把整句诗读一读指读齐读3.把整首诗连起来能读好吗？指名读；读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；按节奏齐读。 教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节。四、品诗句，赏诗景1诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？2渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料。）（出示PPT学诗好方法）3同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。 教学反思 略。用心用情 服务教育