饮湖上初晴后雨.docx

李店中心小学 三年级 下 册 语文 教案
课题
21. 饮湖上初晴雨后
备课人
樊淑芳
备课时间
11.7
课时
1
学情分析
学习时，以读为主，重点放在怎样读出感情、读出诗韵，变读边想象，在读中理解诗意、体会意境、感悟真情，真正的做到有感情的诵读古诗。
教学目标
知识与能力
学会本课的生字新词。
过程与方法
有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之
情。
情感与价值
通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
教学重点
情感朗读，感悟诗境。
教学难点
教 学 过 程
二次备课
课前三分钟
1、学生根据规定内容进行演讲。
2、点评。
导入明标
1、同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而苏杭一带最有名的就数西湖了，说说你心中的西湖。
2、导入课题：
作者眼中的西湖又是如何呢？这节课老师带领大家去领略杭州西湖的美。板书课题：《饮湖上初晴后雨》。

自学质疑
1、面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹，诗人怎么表达？
2、理解“方好”。
3、是什么让西湖水面波光闪动？（阳光）
小组交流
1、是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？你想起诗中哪个词了吗？
2、正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？
3、雨天里西湖是什么样的景象？（这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是什么？）

教 学 过 程
二次备课
展示点拨
1、如果说《望》描绘的是长江的雄壮，《饮》是写西湖的温柔之美。诗人享受了晴天和雨天两种美，高兴之余他由西湖想到了一位温婉可人的女子？
2、从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹、总相宜）
3、欣赏完西湖美景，请同学们结合自己收集的有关西湖的风光图片或文字，写一段话，向大家介绍美丽的西湖。
训练拓展
1、《饮湖上初晴后雨》的作者是__________朝的__________。诗的前两句紧扣题目中的__________，写出了西湖的晴姿雨态，并分别用“_______”与“_______”两字进行评价。即使这样，诗人仍觉得无法尽西湖的美景。于是才有诗的后两句：“_________，__________。”
2、通过学习，我知道了题目“饮湖上初晴后雨”的意思是诗人在西湖（ ），起初湖上（ ），后来（ ）。其中一句比喻句是( )，把 （ ） 比作（ ），抒发了作者对 （ )的赞美。
小结反思
古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而苏轼只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。

板书设计
饮湖上初晴后雨
晴——方好
美：（比西子）总相宜
西湖山水
雨——亦奇
教学反思

教研组长审批签字： 审批时间：