给家乡孩子的信第二课时.doc

给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。教学难点： 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教具准备：查找巴金的相关资料课前先学：阅读巴金的鸟的天堂。 教学时间：2课时。第二课时一、复习，联系一、二段内容，选词说话。 （出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。） 指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。 师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。 （板书：爱） 二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。 （一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语 1、巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，给孩子们讲述了自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，让我们受益终生。请同学们根据自学导航，学习3、4自然段。出示自学导航：A、用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段，思考：巴金爷爷从哪几个方面和孩子们谈了自己的想法 ？B、划出让你深受感动或能引发你思考的句子，在旁边写下你的阅读感悟。2、交流读书体会（师生、生生） （1）巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？试着用自己的语言概括一下。板书：评价自我 生命意义 珍惜时间（2）巴金爷爷怎样评价自己的一生，读一读相关的句子。出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。读着这样的三句话，你有什么问题吗？同学们，根据你的了解，巴金爷爷都取得了哪些成就？在我们的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一生是极其成功的。而他自己却说巴金爷爷之所以这样说，是因为他很（谦虚）再看看第二句话，你还读出了什么？（爱是巴金写作的源泉）出示：“使我认识爱字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个爱字。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。”“我在任何时候都是一个爱国者我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。分男女生读这两段话。巴金爷爷把他的全部身心都交给了读者，用作品表达着他对祖国对同胞的爱。一起有感情的读一读上面三句话。（3）巴金爷爷是这样评价自己的，那他又是怎样看待生命的意义的？让我们交流交流。出示：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”我相信在刚才的自读过程中，这三个句子一定打动了不少同学的心灵，请大家在学习小组里交流你们的感受。指名说说体会。分组读这三句话。巴金爷爷一生都在追求和探索，努力地让他的生命开花。请你联系课文内容和自己的理解，说说对“生命开花”的理解。出示：让生命开花，就是 ，而不是 。让我们再来读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。出示：虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”学生在音乐声中十分投入地读着。三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望 1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。 我请两个同学分别读一读第四自然段和第五自然段。2、这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们再一次聆听巴金爷爷的殷切期望。 出示“你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。”（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。） 3、这里的“你们”指的是家乡的孩子们吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，让我们齐读这句话。 四、课堂检测： “让生命开花” 这就是巴金老人一生的信念和追求。出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。（一）让生命开花，就像穿越一个世纪的巴金老人，他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔。让生命开花，就像蒋巷村的老支书常德盛，将昔日的穷乡僻壤变成了欣欣向荣的新农村。师：让生命开花，你想到了身边的哪些人物？也许是著名的，也许更多的是普通而又平凡的人。（二）让生命开花，就像那路边的一株小草 ，给大地增添了一点新绿 。让生命开花，就像那枝头的一片树叶 ，遮挡烈日投下了绿荫 。师：让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，模仿其中的一段，试着也来写一写。学生在音乐声中静静书写，教师巡回指导。交流总结：读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完，我们的思考还将继续。布置作业：1、课后请同学们替巴金爷爷家乡的孩子们给他再写一封回信，注意信的格式。2、阅读巴金爷爷写的鸟的天堂。板书设计： 18给家乡孩子的信 评价自我 谦虚 生命意义 开花 珍惜时间 关爱