中班社会活动会说话的手教案反思.docx

中班社会活动会说话的手教案反思 活动背景： 每当我竖起食指，示意“宁静”的时候，孩子们总喜爱仿照我的动作，并很快静下来。我觉得这是个很好的教育契机，人的双手不仅能做许多的事情，还能表达意思、传递信息，这正是表达了动作的社会价值。本活动通过学习一些简洁的手势（手语），让孩子们在体验中感知手也能说话这一种非语言的交往形式。活动目标：1、在猜猜、说说、学学中，知道不同手势（手语）能表达不同的意思。2、学习一些常用的手势（手语），感知手势（手语）在人们生活中的作用。3、萌发关爱聋哑人的情感。4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。活动预备：1、课件。2、事先有过一些简洁的手势学问阅历。3、音乐感恩的心。活动过程：一、通过手势，引出课题，激发幼儿关注手势的兴趣。1、教师用一个常用手势（宁静），集中幼儿留意力。提问：我没说话，你们为什么静下来了呢？我是用什么告知你们的？（教师是用手告知我们的)师：现在教师用手再来说句话，小朋友猜猜我的手说了什么？（暂停）2、你用过小手说话吗？你的小手是怎么说的？（引导幼儿叙述自己的手势阅历）小结：原来我们的手不光会做事，还会说话，真厉害！二、通过观看课件，仿照了解生活中几种常见的“会说话的手”。1、交通警察的手。A播放交警指挥交通的现场视频录像。提问：这是谁？他的手在干什么？你知道他的手在说什么话？（请幼儿仿照交警指挥交通的动作）B小结：交警的手也会说话，它告知我们什么时候停，什么时候行驶，要遵守活动反思：富于奇怪心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出剧烈的奇怪心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。本次活动的缺乏之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比拟有序，孩子们对于手语的印象也比拟深刻。但是假如在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有沟通和调动反响的时机，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有很多圆满的活动中，反思阅历教训，让同样的圆满不再发生!