小说探究题答题策略(陈佳).doc

南宁三中高三视导课

小说探究题答题策略
南宁三中语文组 陈佳

（一）导入（略）
以数据说话：
在上周刚刚结束的第七次月考中，小说阅读的各小题得分情况如下：
考情反馈
题号
11（1）
11（2）
11（3）
11（4）
满分
5分
6分
6分
8分
年级均分
4.14分
4.32分
4.75分
5.03
得分率
83%
72%
79.2%
62.9%
从上图，我们可以直观地看到，难度大、得分低的很明显是——小说探究题，所以本堂课，我们就以月考中的这道小说探究题为例，找找这类题型的解决之道。

（二）要想解决问题，首先要找到问题，我们先回顾一下这道考题：
前情回顾
11（4）小说结尾写叶三的儿子将季匋民的画装在棺材里埋了，作者的安排是否合适？请谈谈你的观点和理由。（8分）
——《鉴赏家》（汪曾祺）
从大家的答案中呈现出来的失分原因主要有以下几点：
① 未分点作答
② 卷面潦草
③ 粗心大意，张冠李戴
④ 缺乏要点意识，要点概括不全
第①②③点是我们通过稍加留意就能够避免的，而第④点可以说是历次月考的“痼疾”了。
要彻底解决“要点不全”这个问题，我们必须养成良好的答题习惯，掌握规范的答题步骤。

（三）当我们拿到一道考题，先要从审题入手，那么小说探究题可以从哪些角度设题呢？让我们带着这个疑问回顾一下高三历次月考。
审题（略，见课件）
另外，还有环境角度： 2012年课标Ⅱ卷《峡谷》）问：小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。

通过试题回顾，我们知道了小说探究题主要从主题、情节、人物、环境这四个方面来设题，其中，从情节、人物、主题来设题的几率是最高的，当然，除此之外，探究题还可能从语言特色和写作技巧等方面设题，但这些情况比较少见，我们另外再安排课时来探讨。

（四）为了全面答题，不遗漏要点，我们还需要明确这四者之间的关系：
传统小说是在特定环境中借助一定的故事情节来塑造人物形象反映社会生活的，也就是说环境、情节、人物都是要为表达主题而服务的。环境除了帮助主题表达之外，还可以推动情节发展、烘托人物形象，换句话说，环境可以为主题、情节、人物提供服务。小说人物形象是在情节发展中完成塑造的，所以，情节发展可以为塑造人物提供服务。而人物的行为举止也会推动情节的发展。
环 境

主 题
开端
发展 主
情 节 人 物 形、行、言、心
高潮 次
结局

观察上图，我们发现，情节、人物既为其他要素提供服务，也接受来自其他要素的服务。主题只接受服务，不提供服务。与主题相反，环境只提供服务而不接受服务。
以上图示，就是我们回答小说探究题的理论基础。无论小说探究题的题目如何千变万化，答题时始终要围绕小说的这些要素来组织答案。
除此之外，一篇小说的情节常常包括开端、发展、高潮、结局等几个环节，这些环节是一个完整的系统。那么答题的第一点就要从情节自身的作用来考虑。
同理，人物可以从肖像、行为、语言、心理等方面来反映其性格特点。人物还可分主要人物、次要人物，次要人物能对比、衬托主人公，使其个性更为鲜明。所以，如果是探究是次要人物，我们就优先考虑次要人物对主要人物的作用；如果问哪一个是主人公，则需要考虑谁在推动情节方面更重要，能更好的传达主题。
如果探究的是主题的作用，这类题目的灵活性更强，不仅仅是技巧问题，更是考察我们的见识和思想了。

（五）下面，归结一下小说探究题的答题步骤：
1. 审题，确定答题角度
2. 回忆知识架构，确定答题思路、要点
3. 组织语言、分析阐述

（六）实战演练
请大家翻开《早读晚练》第133页，10分钟之内阅读完小说《蛮子大妈》，并完成第(4)题。
展示学生答案，大家讨论答案的优缺点，并形成相对完满的答案。还可以从这个过程当中找出学生存在的其他问题，便于后续复习过程中继续探讨。

（七）结束语（略）
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