第三章天气与气候第四节世界的气候.doc

第三章 天气与气候
第四节 《世界的气候》第三课时教学设计
湖北省十堰市郧阳区青曲中学 蒙兴伟
教学内容
影响气候的主要因素和气候与人类的关系
教材分析
教材把《世界的气候》编排在本章的最后一节，符合逻辑顺序，同时，本节内容综合性强，学习难度比较大，必须熟练掌握前三节的相关知识，才能轻松学好本节内容。老师要引导学生运用地图和资料在活动中学习知识，才能收到良好的教学效果。
教学目标
1、明确影响气候的主要因素有哪些。
2、举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
3、举例说明气候与人类活动的关系，树立保护环境的意识。
教学重点：
1、举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2、举例说明气候与人类活动的关系，树立保护环境的意识。
教学难点：
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
学情分析
天气与气候知识和我们人类生活密切相关，虽然我们天天都会接触到天气与气候相关知识，我们学校内98%的学生生活在农村，受家庭、社会环境影响，认识科学知识不够，导致不关心科学知识、科学意识淡薄、更不会应用科学知识。所以，在这节课中，我们将引导学生运用已经学到的天气与气候知识，来解决学习和生活、生产中的问题。
我们学校的学生对小组学习的模式已经形成，教师使用五步导学的设计来开展教学比较适应学生。所以，本节课的设计全部采取“三维互动、五步导学”的模式开展教学，旨在充分调动学生的学习主动性，让学生参与到自主、互动、探究的教学中来，提高学生的综合能力。
教学准备：
教材、地图册、导学案、多媒体课件、检测题等
教学过程
复习导入：（大约用时1分钟。）
多媒体播放：《世界气候类型的分布》地图
老师：同学们，我们上一节课学习了《世界气候类型的分布》，我们熟悉了主要气候类型的分布地区，我们会发现：同纬度地区会形成不同的气候类型，同一个地方也会形成不同的气候类型，不同的地方气候差异很大，这是为什么？
学生：思考后简单回答，引入新课
今天，我们一起来学习“影响气候的主要因素”和“气候与人类活动”两个内容。
第一步：多媒体出示本节课的学习目标及重点、难点。（大约用时1分钟。）
【学法指导】学生静学1分钟，明确本节课学习目标、重点和难点。（具体见课件展示）
第二步：自主学习，探究新知（大约用时18分钟。）
【学法指导】1、参照学习目标，带着自学问题（课件呈现），自学教材66－67，把握本节课的基础知识，注意做到读、画、批注重点知识，并记录自己的疑问；2、小组内互相检查、提问，疑难问题可以放到下一个环节进行探究。
一、影响气候的主要因素（阅读课本66页内容并结合前面学过的知识，完成下表。约10分钟。）
影响因素
气 温
降 水

纬度位置
一般来说，纬度低，接受的太阳光热____，气温就____；纬度高，接受的太阳光热____，气温就____。
赤道附近地区降水____，两极地区降水____。

海陆位置
一般情况，距海近，一日或一年中的气温变化幅度____；距海远，一日或一年中的气温变化幅度 ____。
一般情况，距海近，降水___，距海远，降水____。
地 形
地势高，气温____；地势低，气温___。
在山地，迎风坡____雨，背风坡____雨。
二、气候与人类活动（阅读课本67－68页正文和资料部分，并结合生活实际完成下面活动。约8分钟。）
（一）气候影响人类的活动
1、请你列举气候对人类生活、农业生产、产生气候灾害等方面的影响的事例。
（二）人类活动影响气候
1、请列举人类活动对气候产生影响的事例。
第三步：合作探究（大约用时15分钟。）
【学法指导】学生先自学3分钟，对照所学知识找出答案，然后小组讨论疑难问题，再找小组代表发言，开展小组之间相互更正，最后教师明确标准答案。
1、小组合作讨论课本66－67页活动1－3题。
2、小组合作讨论课本68页活动1－3题。
第四步：多维展示，梳理知识（大约用时5。）
【学法指导】
1、学生对照本节课学习目标，梳理知识要点，同时尝试设计知识框架图。
2、师生共同梳理本节课知识要点，学生先回答，教师再小结（同时板书）。
第五步：当堂检测（大约用时5分钟。）
（检测题见课件。）
附：板书设计：
第四节 世界的气候（第3课时）
保护环境
人人有责
气候与人
类活动
人类活动影响气候
气候影响人类活动
影响气候的主要因素
地 形
海陆因素
纬度因素