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“亲近古诗文经典”工程方案
　　古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。正如江泽民同志曾说的：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。”在省级立项的课题《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》中，我们确立以古诗文诵读为突破口，实施“亲近古诗文经典”工程，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
　　本工程方案的实施，分以下几个方面：
　　一 提高诵读认识 吟诵、熟读、背诵是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，文言文骈散结合、长短句交错、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有大声吟诵、熟读至背，才能更好地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。真所谓“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。
　　二 制订诵读计划 古人云：“预则立，不预则废。”为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，指导学生按照《语文课程标准》的建议，认真制订诵读计划。诵读内容：《初中文言文扩展阅读》中短小精悍的篇目40篇左右；《中国古代寓言故事》中耳熟能详的篇目20篇左右；《初中生必读古诗文》中较浅易的篇目；《唐诗三百首》《宋词三百首》中的部分诗词，编排经典系列。如按作者编排，则有李白系列、杜甫系列、苏轼系列等；如按内容编排，则有送别系列、怀念系列、山水系列、花鸟系列等；如按形式编排，则有咏物系列、情景系列、比喻系列等，使学生诵读最优秀的作品，同时又比较有系统性[见附①]。时间安排：每周一节课、晨晚半小时、假期不放松。
　　三 安排专题讲练 文言文没有现代文好懂，古典诗词没有散文、小说那么容易理解和接受，古诗词中越是典范作品越不能直接说理或简单抒情，它的隐藏性和学生的接受性之间有着较大的距离。教师有必要进行专题讲练，以提高学生解读、欣赏古诗文的能力。拟安排的内容有：《我们为什么学习文言文》《如何提高阅读文言文的能力》、《古典诗词中的比喻例谈》、《“诗眼”欣赏之方法》、《古典诗词的意境创造》、《古典诗词中的理趣》、《诗人风格漫谈》等。
　　四 开展实践活动 为了使学生始终保持诵读的积极性，使方案的内容向着纵深拓展，培养学生多方面的能力和良好的素质，拟制定以下多项活动：（1）安排古诗文诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。（2）古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。[见附②]（3）古诗文名句填空比赛。[见附③]（4）古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。（5）诗词短剧表演。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演。如杜甫《饮中八仙歌》有生动的故事情节和鲜明的人物形象，可着重表现李白潇洒豪放、蔑视权贵的品行；白居易《琵琶行》有凄婉的情怀、悠扬的音乐、经典的诗句等等。（6）仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成个人诗集。（7）编写古诗文专集和个人诗集。可小组合作，也可独立完成。专集必须有集名、封面设计、目录、主题等，尽可能有艺术特色。
　　五 评估验收成绩 古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。因此，必须关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。每个学生拥有一张古诗文诵读成绩卡[见附④]，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报成绩。同时，将古诗文诵读成绩作为语文平时成绩的重要组成部分。评估工作保证了活动的持续、有序、有效的进行。
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附①：古诗文诵读篇目

一 《初中文言文扩展阅读》
《师旷论学》《欧阳修论作文》《司马光好学》《扁鹊见蔡桓公》《狼》《与陈伯之书》《鹬蚌相争》《自相矛盾》《多多益善》《诫子书》
二 《中国古代寓言故事》
《揠苗助长》、《攘鸡者》、《学弈》、《五十步笑百步》、《丑妇效颦》、《滥竽充数》、《买椟还珠》、《狐假虎威》、《寒号虫》、《螳螂捕蝉》
三 《初中生必读古诗文》
四 唐诗宋词
李白：《月下独酌》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《送友人》
杜甫：《春望》《前出塞》《江南逢李龟年》《登高》
白居易：《大林寺桃花》《暮江吟》
王维：《杂诗》《鹿柴》
贾岛：《题诗后》
杜牧：《题乌江亭》《过华清宫》
李商隐《霜月》
苏轼：《定风波· 莫听穿林打叶声》《蝶恋花 · 花褪残红青杏小》
辛弃疾：《西江月 · 遣兴》《青玉案 · 元夕》
李清照：《一剪梅》《醉花阴》
岳飞：《满江红 · 怒发冲冠》
陆游：《卜算子 · 咏梅》
柳永：《雨霖铃》
五 名言警句诵读60句
（1）．如切如磋，如琢如磨。（《诗经·卫风·湛奥》）
（2）．言者无罪，闻者足戒。（《诗经·大序》）
（3）．投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）
（4）．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原（离骚））
（5）．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原（离骚））
（6）．尺有所短，寸有所长。（《楚辞·卜居》）
（7）．满招损，谦受益。（《尚书》）
（8）．人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》）
（9）．前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策》）
（10）．亡羊补牢，犹未迟也。（《战国策·楚策》）
（11）．知己知彼，百战不殆。（《孙子兵法·谋攻》）
（12）．千里之行，始于足下。（《老子·六十四章》）
（13）．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子·五十八章》）
（14）．天网恢恢，疏而不漏。（《老子·七十三章》）
（15）．知人者智，自知者明。（《老子》）
（16）．工欲善其事，必先利其器。（《论语·卫灵公》）
（17）．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》）
（18）．学而不厌，诲人不倦。（《论语·述而》）
（19）．君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语·述而》）
（20）．人无远虑，必有近忧。（《论语·卫灵公》）
（21）．言必信，行必果。（《论语·子路》）
（22）．与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）
（23．有则改之，无则加勉。（《论语》）
（24）．敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶长》）
（25）．吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）
（26）．十年树木，百年树人。（《管子·权修》）
（27）．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王下》）
（28）．天时不如地利，地利不如人和。（《孟子·公孙丑》）
（29）．民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子·尽心上》）
（30）．生于忧患，死于安乐。（《孟子·告于下》）
（31）．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》）
（32）．尽信书，不如无书。（《孟子·尽心下》）
（33）．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《苟子·劝学》）
（34）．千里之堤，溃于蚁穴。（《韩非子·喻老》）
（35）．独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记·杂记》）
（36）．玉不琢，不成器；人不学，不知道。（《礼记·学记》）
（37）．凡事预则立，不预则废。（《礼记·中庸》）
（38）．失之毫厘，谬以千里。（《史记·太史公自序》）
（39）．桃李不言，下自成蹊。（《史记·李将军列传》）
（40）．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（《史记淮阴侯列传》）
（41）．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》）
（42）．文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋（离骚）；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非国秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》）
（43）．绳锯木断，水滴石穿。（班固《汉书》）
（44）．精诚所至，金石为开。（范晔（后汉书·广陵思王荆传））
（45）．不人虎穴，焉得虎子。（范晔《后汉书·班超传》）
（46）．疾风知劲草，岁寒见后凋 。（范晔《后汉书》）
（47）．鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）
（48）．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（49）．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（西晋·陈寿《三国志》）
（50）．士别三日，即当刮目相待。（陈寿（三国志·吴书））
（51）．奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明《移居》）
（52）．盛年不重来，一日难再晨。（陶渊明《杂诗》）
（53）．宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书》）
（54）．若要人不知，除非己莫为。（枚乘《上书谏吴王》）
（55）．近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄〈太子不少傅箴〉）
（56）．机不可失，时不再来。（《新五代史·晋书》）
（57）．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（南朝梁·王籍〈入若耶溪〉）
（58）．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐·王勃《膝王阁序》）
（59）．海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄（望月怀远））
（60）．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐·王维《使至塞上》）
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附②：“亲近古诗文经典”知识竞赛
一 选择题（14分）
1、下列古诗表述的节令依次是（ ）
① 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
② 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
A、 元旦 重阳节 清明
B、 春节 中秋节 清明
C、 春节 重阳节 清明
2、孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登（ ）而小天下。”
Ａ．泰山 Ｂ．嵩山 Ｃ．黄山
3、“天时不如地利，地利不如人和”出自（ ）。
Ａ．《论语》 Ｂ．《孟子》 Ｃ．《庄子》
4、《七步诗》的作者是（ ）。
Ａ．曹操 Ｂ．曹丕 Ｃ．曹植
5、“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”句中“跬”读作（ ）。
Ａ．ｋｕǐ Ｂ．ｇｕī Ｃ．ｗā
6、不满官场黑暗而退隐乡间的东晋伟大的田园诗人是（ ）
A．谢灵运 B．陶渊明 C．孟浩然
7、下列哪一项不属于“四书五经”（ ）
A．《孟子》 B 《中庸》 C 《史记》
二 连线题（16分）
8、 把诗句补充完整，并用直线与诗人、诗题连起来。
谁言寸草心，（ ） 刘禹锡 游子吟
（ ），浪淘风簸自天涯。 孟郊 望庐山瀑布
飞流直下三千尺，（ ）。 李白 浪淘沙
9、请将相关的诗句的上下句和诗人用线连起来。
水光潋滟晴方好， 映日荷花别样红。 苏 轼
两岸青山相对出， 一枝红杏出墙来。 李 白
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀 范成大
接天莲叶无穷碧， 孤帆一片日边来。 杨万里
春色满园关不住， 山色空蒙雨亦奇。 叶绍翁
10、请将诗句的上下句和诗人用线连起来。
葡萄美酒夜光杯　　　　却话巴山夜雨时　　　　贾岛
只在此山中　　　　　　欲饮琵琶马上催　　　　王翰
何当共剪西窗烛　　　　　 云深不知处　　　　　　 李商隐
姑苏城外寒山寺　　　　独钓寒江雪　　　　　　张继
孤舟簑笠翁　　　　　　夜半钟声到客船　　　　柳宗元
四 填空题（30分）
11、将诗句补充完整，并回答问题
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，（1） 。
（2）“九州”是指___________
（3）诗人龚自珍是________朝人
12、子曰：“吾十有五而志于学，三十________，四十而________，五十而_______，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
13、“风骚”指____________ _____________。
14、“唐宋八大家”中唐代的文学家是哪两位_________ _________
15、中国诗歌中被誉为叙事诗“双璧”的是____________ _____________。
16、词又叫________，词主要有两大流派:________ _________，其代表人物分别是_________ __________。
17、“记”和“说”都是古代的两种文体，前者集_____ _____ _____ _____于一体，后者以______为主，情辞恳切，文采蜚然。
18、_____、_____、_____是我国古代诗歌艺术宝库中三颗璀璨的明珠。
19、古代诗词中有一些固定的象征意义，如“折柳——_____”、“望月——_____”、“征雁——_____”等。
20、诗按内容分，有送别诗、_________、__________、咏史诗等。
五 简答题（40分）
21、 你能介绍孔子和《论语》吗？写出里面的成语十个。（10分）

22、 中国古代的诗人、词人可谓群星璀璨，风格各异，如李白的豪放飘逸、辛弃疾的慷慨愤世等。请再介绍五个诗人或词人及他们的作品风格。（10分）

23、请你举例介绍诗人常用的艺术手法，不少于五种。（10分）

24、你欣赏下面这首元代王冕的诗吗？请作适当的评析，不少于100字。（10分）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

附③：古诗文名言警句填空比赛
（1）忽如一夜春风来，________________。
（2）为人性僻耽佳句，________________。
（3）只恐夜深花睡去，________________。
（4）山穷水尽疑无路，________________。
（5）故人西辞黄鹤楼，________________。
（6）两岸猿声啼不住，________________。
（7）谁家玉笛暗飞声，________________。
（8）昔人已乘黄鹤去，________________。
（9）春蚕到死丝方尽，________________。
（10）随风潜入夜，________________。
（11）夕阳无限好，________________。
（12）海上生明月，________________。
（13）大漠孤烟直，________________。
（14）明月松间照，________________。
（15）水是眼波横，________________。
（16）射人先射马，________________。
（17）学而不厌， ________________。
（18）海内存知己，________________。
（19）月落乌啼霜满天，________________。
（20）鸟宿池边树，________________。
（21）去年今日此门中，________________。
（22）白发三千丈，________________。
（23）独在异乡为异客，________________。
（24）老骥伏枥， ________________。
（25）窗含西岭千秋雪，________________。
（26）会当凌绝顶，________________。
（27）洛阳亲友如相问，________________。
（28）前事不忘，________________。
（29）莫愁前路无知己，________________。
（30）千山鸟飞尽，________________。
（31）无可奈何花落去，________________。
（32）莫道不消魂，帘卷西风，________________。
（33）众里寻他千百度，________________，那人却在，灯火阑珊处。
（34）衣带渐宽终不悔，________________。
（35）学而不思则罔， ________________。
（36）人无远虑， ________________。
（37）问君能有几多愁，________________。
（38）知否？知否？应是________________。
（39）日出江花红胜火，________________，能不忆江南？
（40）今宵酒醒何处？________________，________________。
（41） 枯藤老树昏鸦，________________，古道西风瘦马，夕阳西下，______________。
（42）三十功名尘与土，________________。
（43）但愿人长久，_______________。
（44）子曰：“智者乐水，_________。”
（45）孟子曰：“老吾老以及人之老，__________________。”
（46）欧阳修《醉翁亭记》：_________________，在乎山水之间也。
（47）丘迟《与陈伯之书》：________，_________，杂花生树，群莺乱飞。
（48）刘向《师旷论学》：少而好学，___________；壮而好学，_________；老而好学，如炳烛之明。
（49）韩愈《师说》：___________________，师不必贤于弟子。
（50）范仲淹《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，__________________。
“民族文化知多少”问卷调查

　　我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中，创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨的明珠。
　　“传统文化是我们的文化母体，这儿有我们的精神家园，舍弃了她，就舍弃了我们的根，无论到了什么时代，我们都需要她的滋养。”所以，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
以便掌握学生对于民族文化了解的现状状况，有针对性地开展课题研究。决定在全校范围内举行一次“民族文化知多少”问卷调查。
　　说明：本卷共设试题30题，分单项选择题20题和简答题10题两部分。本次问卷不需要署名，请你认真并如实回答以下问题。谢谢您的合作！
一、选择题
1、你喜欢上语文课吗（ ）
A、喜欢 B、一般 C、不喜欢。
2、你在班级中的语文成绩属于（ ）
A、优秀 B、中等 C、中下 D、较差
3、你读过“中国古典四大名著”中的几部（ ）
A、四部 B三部 C、二部 D、一部 E、无
4、你阅读名著的动机是（ ）
A、完成老师的任务 B、写好作文C、丰富精神、体味人生D、消遣娱乐
5、你最喜欢阅读的文学类型（ ）
A、小说 B、散文 C、诗歌 D、戏剧
6、你阅读课外文学作品时间一周大约在（ ）小时左右。
A、8 B、6 C、1 D、0
7、你的家长对于你看课外文学作品的态度（ ）
A、大力支持 B、随便 C、极力反对
8、知道“三皇、五帝”吗？
A、都知道 B、知道一些 C、完全不知道
9、中国传统文化以（ ）学说为主
A、法家 B、儒家 C、道家 D、墨家
10、“天人合一”思想出自（ ）
A、《诗经》 B、《易经》 C、《礼经》 D、《春秋》
11、“民为贵，社稷次之，君为轻。”是（ ）民本思想。
A、孔子 B、孟子 C、老子 D、墨子
12、戏曲脸谱色彩的黑色表示（ ）
A、奸邪 B、威猛 C、刚直 D、强悍
13、“丝绸之路”是（ ）开辟的。
A、张骞 B、唐玄奘 C、郑和 D、鉴真
14、“端午节”吃粽子、赛龙舟与纪念（ ）相关。
A、李白 B、荆轲 C、屈原 D、孔子
15、中国最早的文字是（ ）
A、金文 B、篆文 C、甲骨文
16、河姆渡遗址是中国东南沿海最早的（ ）时代遗址。
A、旧石器 B、新石器 C、青铜器
17、“致良知”学说是余姚乡贤（ ）所创立的。
A、严子陵 B、王阳明 C、朱舜水 D黄梨洲
18、你能列举“唐宋八大家”吗？
A、能 B、能，但不能确定是否正确 C、不能
19、你知道“破天荒”的来历吗？
A、知道 B不全知道 D、完全不知道
20、“百家姓”之首是（ ）姓。
A、钱 B、孙 C、赵 D、秦
二、简答题
1、你知道“大李杜”和“小李杜”分别指谁？ 
2、你能说出“死”的别称几个？(5种以上) 
3、你能说出书法“颜体”“柳体”的代表人物吗？ 
4、你能说出十二生肖动物的名称吗？试着写出来。 
5、你能写出几个中国古代神话传说的故事名称？(5个以上) 
6、你了解几个中国主要剧种？请列举(5种以上)。 
7、“三十六计”是我国宝贵的古代军事文化遗产，你了解哪些计策？(5个以上) 
8、请你分别写出第一部编年体史书、第一部纪传体通史、第一部长篇章回体小说的名称。

9、毛泽东的《沁园春·雪》中“秦王汉武、唐宗宋祖”分别指中国历史上哪四位皇帝？
10、请你写出成语“负荆请罪”“纸上谈兵”“完璧归赵”“四面楚歌”有关历史人物。
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阳明中学《语文与文化》校本课程实施方案

《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》课题组 张肖晶（执笔）
　　在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典工程”的基础上，我们《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》课题组开发了阳明中学《语文与文化》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。
一、指导思想：
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。 以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《语文与文化》校本课程体系。
二、实施原则：
1．工具性与人文性相结合的原则；
2．创新性和实践性相结合的原则；
3．社会化与生活化相结合的原则；
4．知识性、趣味性与能力培养相结合的原则；
5．信息化和现代意识相结合的原则；
6．学习化和全球化相结合的原则；
7．语言训练和思维并重的原则；
8．课内外结合的原则。
三、实施规划：
　　1、体例 校本《语文与文化》课程按照“名著导读”“经典诵读”“文献名邦”“时文选萃”的体例，以经典章句构建起教材的核心内容；以儒学文化的精髓“仁、义、礼、智、信”构建教材的主体框架，同时兼顾近现代涌现出的精华篇章，充分体现中华文化神韵。
　　2、知识体系 校本《语文与文化》课程的知识体系可分为四部分：积累知识(含静态知识和文化知识)、实践知识、思维知识、情感知识。语文静态知识和语文文化知识，这是语文学习实践中应着重积累的知识，是语文素养的基础；语文实践知识，即学生在语文学习的听、说、读、写实践活动中所获得的基本的语文素养，这是语文知识体系的核心；语文思维知识，即语文学习实践中进行听、说、读、写的必要的科学的思维品质和思维方法，特别是创新思维意识，这是语文知识体系的桥梁；语文情感知识，即语文学习实践中形成的爱国、爱民、爱党、爱社会主义的健康情感，高尚的审美情趣，积极向上、勇于战胜困难的意志品质、博物意识等。
　　3、单元编排
　　（1）把弘扬和培育民族精神作为课程的编排核心，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族的文化智慧。在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
　　（2）分散与集中相结合。分散是指课程编写按学生心理发展的特点，相对分散，有所侧重，而后整合，形成综合能力。我们设想：七年级以诵读为主，欣赏为辅，着重培养学生对自己本民族文化的兴趣和喜爱之情；八年级在学生对自己本民族文化喜欢的基础上，逐步向欣赏过渡，并以史为纲，对学生进行系统的文学作品欣赏或鉴赏教学活动，使学生对中国的传统文化有一个系统的了解和认识，进而陶冶其性情，培养其品质，树立民族自豪感，在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。九年级，在七年级、八年级的基础上，以博大精深的民族文化为载体，以学生的兴趣为起点，结合语文书本单元重点，让学生有选择地进行综合性学习实践。并有重点地对学生进行探究性课题辅导。使知识和能力有机地结合在一起。集中是指语文诵读、欣赏、探究等实践活动要和语文单元及训练一线贯之，使学生的学习目标更为突出。这主要因为：一是继承按文体编写的优点，便于教学中训练操作；二是根据学生心理发展的特点，在初中三年的不同阶段，有一个循序渐进的能力训练目标，使得听说读写分项整合，从而使训练更科学有序。
　　（3）与单元目标相结合。开发相关网络资源，使得学生对教材与实践可以有更大的选择空间，有利于调动学生学习语文的主动性，培养学生的创新精神。
　　4、选文 校本《语文与文化》课程每一体例下分别设计以下几个板块：“名著导读”分“作者介绍”、“内容提要”、“作品赏析”和“精彩语段”等；“经典诵读”分“名言警句欣赏”“神话故事”“成语故事”等；“文献名邦”分“余姚的历史人物”“余姚的民风民俗”“余姚的名胜古迹”等。力求浓缩精华、拓展视野。本课程每册26课，7-9年级共三册，选文近250段(篇)，在选文的篇幅长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性，努力做到在开阔学生视野、培养良好的诵读习惯、涵养高尚道德情操的同时，不挤占学生的时间，不增加师生的负担。
　　5、评价 评价注重多样化和灵活性，注意教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，“加强形成性评价”和“更应重视定性评价”。建立个人的成长记录袋，内容包括：a.采用等级制记录学生学习情况(兴趣、技能、态度等方面)，教师、同学、家长参与评价。b.作品集：每个阶段学生的优秀阅读笔记，获奖作品，荣誉证书等。c.期末评语：记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价。
施具体方案：
　　（一）七年级以诵读为主，欣赏为辅；活动为主，传授为辅。
　　A核心方案：全面展开“亲近古诗文经典工程”
　　“亲近古诗文经典工程”是七年级校本《语文与文化》课程教学的核心工程。初中阶段是学生记亿力较强的时期，学生在这一阶段应大量吸收人类文明的全部优秀文化，为以后学习工作打基础，在这一点上，学生更应成为学习的主人，因为个人知识的积累别人是无法代替的，因此，开展各种朗读、背诵、演唱、讲演等语文实践活动，是促进学生语文听说能力发展，提高学生知识积累和实践能力，进一步提高学生创新能力的关键。同时，开展“亲近古诗文经典工程”，还旨在培养学生对中国传统文化的热爱之情，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向；通过诵读含咀，熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。本工程依次包括“编读、赏读、演读、赛读、研读”几大序列。与其他课程一样，做到有教学任务、有教学要求、有常规检查、有阶段验收。
　　1、编读 “书读百遍，其义自见。”文言诗文与现实生活相对脱离，加上其本身字音、句读、语法结构的特殊性，它的积累更强调“字不离词，词不离句，句不离篇”。指导学生以小组为单位，查阅收集古诗文经典之作，设计汇编某一主题的古诗文：如勤学篇、励志篇、爱国篇等，要求多读至熟、熟至成诵。
　　2、赏读 以教材为依托，结合单元主题指定相关内容的篇目进行赏析。如第一单元以理想为主题，就有曹操的《龟虽寿》、岳飞的《满江红》、李白的《行路难》及一些边塞诗等。第二单元以人生为主题，就有陶渊明的《饮酒》、李商隐的《无题》、李煜的《相见欢》等。以“每周之星”的形式，着重推荐一些成就最高、风格独特的诗人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇；田园诗篇、边塞诗篇、婉约诗篇等进行分类赏析。
　　3、演读 不少经典诗文语言隽永，情节生动，形象鲜明，意韵丰富，如杜牧的《清明》、马致远的《天净沙?秋思》。演读，不仅可以理解诗词的内容，还有助于领悟只能意会不能言传的意境和韵味，在课堂上开展古诗文课本剧演出、配乐诗文朗诵等，既可以活跃气氛，也有利于激发学生学习古诗文的兴趣。
　　4、赛读 俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会凑。”通过古诗文学习知识竞赛、接力赛、创作赛等丰富多彩的竞赛活动，以达到文化熏陶、人格培养与口语锻炼的目的。
　　5、研读 既有对某一朝代的诗词作主题思想具体的研究，也有对诗歌所用意象的揣摩；既有对诗歌语言的品位，也有对表达技巧的探究。如《宋词中的爱国情结》、《思乡诗中的意象》、《对联、趣味诗鉴赏》等。
　　为了使学生始终保持诵读的积极性，使方案的内容向着纵深拓展，培养学生多方面的能力和良好的素质，特拟定以下活动：（1）三月份安排“千古美文”诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。（2）四月份安排“古诗文知识”比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。（3）五月份安排“古诗文名句填空”比赛和“古诗文书画作品展”。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。（4）六月份安排“诗词短剧表演”。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演。
　　B其他方案：
　　1、积累 当然，单一的诗词诵读是不够的，在实施“亲近古诗文经典工程”的同时，我们还可以进行其他的知识积累：如熟记成语故事一百个；熟记名言警句二百句；巩固三千五百个常用字；背诵若干文言文和优美的散文；熟记有关作家作品等知识。
　　2、写作 七年级，以诵读为主，还可间以写读书笔记、摘抄好词(句、段)和仿写、改写(编)等多种形式，以养成写作的习惯为主。仿作习作，以学生自主写作、读书摘抄为主，辅以课堂作文。要求学生写日记，不限字数，鼓励写放胆文；鼓励自拟题目，也可不写；鼓励学生利用网络交流互评。同时利用课前3～5分钟，进行日记交流，并请同学作出评述，评出周、月、期中、学期、学年的优胜者予以奖励。鼓励学生自选自编作品集，并由学生组织予以展览等。
　　3、阅读 七年级，阅读除了古今优秀诗词歌赋以外，还可以短小精悍的古今神话故事、寓言故事、历史故事、民俗传说、本土风情等为主，这既有利于调动学生的学习兴趣，又有利于丰富学生的文化积累。
　　4、实践 将根据能力目标，分课内活动课、课外实践课等多种形式，如：诗歌朗读、背诵(课内、外)比赛；对对联比赛：名言联句比赛；故事会；模拟现场等。由教师公布学年、学期计划，由学生组织实施，活动结束后由教师和学生等进行评估。
　　（二）八年级以欣赏为主，阅读为辅；以体验为主，指导为辅。
　　A核心方案：全面实施“文学作品欣赏工程”
　　以史为纲，对学生进行系统的文学作品欣赏或鉴赏教学活动，使学生对中国的传统文化有一个系统的了解和认识，进而陶冶其性情，培养其品质，树立民族自豪感，在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。上半学年，可以古代文学欣赏为主，下半学年可以近代和当代文学为主，教师一方面可以指导名篇导读，先秦散文作品初步欣赏：唐宋八大家散文作品初步欣赏；中国古代其他朝代散文作品初步欣赏；现代文学作品初步欣赏等系列讲座。培养学生初步欣赏不同地区、不同时代、不同风格、不同流派的作家的文学作品，在阅读实践中学会阅读、欣赏。为学生上高中提高阅读欣赏能力奠定基础。一方面还可以组织一系列活动来促进、深化文学作品的阅读欣赏。活动初步安排设计：（1）开展“弘扬和培育民族精神”文学作品读书征文比赛；（2）开展“文化继承”和“文化抛弃”的辩论赛；（3）创办文学沙龙；（4）开展“我是小小文学家”文学作品创作大赛。
　　B其他方案：
　　1、积累 背诵古诗一百首；了解与现实生活相关的民俗传说；掌握一百个常用成语；熟记名言警句二百句；背诵现代文、文言文各五十篇；掌握文言实词三十个；了解十个文言虚词；了解文言文中的特殊句式；熟记相关作家作品等知识。
　　2、写作 以写有题目的日记为主，同时摘抄好的段、篇，以写身边的人、事、景物为主，字数不少于500字。鼓励学生进行文学作品创作，同时利用课前3-5分钟，进行作品交流，并请同学作出评述，评出周、月、期中、学期、学年的优胜者予以奖励。鼓励学生自选自编作品集，并由学生组织予以展览等。
　　3、阅读 在进一步巩固听说能力的基础上，集中进行语体文阅读和文学作品的阅读实践和创新阅读能力的培养。a语体文阅读，可设计为：记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、语体文综合阅读。这样，既可节省学时，又能使学生获得较完整和系统的关于此类文章的相关的基本知识，有利于学生学习兴趣的培养和能力的形成。b文学作品阅读,以史为轴，有系统地阅读历史长河中的经典之作，在阅读实践中学会欣赏、鉴赏。既为初三阅读其它文学作品打下基础，又为学生上高中提高阅读欣赏能力奠定基础。
　　4、实践 继续七年级进行的实践活动的同时，开展社会调查、社区服务、模拟现场、研究性学习等实践活动。由教师公布学年、学期计划，由学生组织实施，活动结束后由教师和学生等进行评估。
　　（三）九年级以探究为主，鉴赏为辅；以实践为主，学习为辅。
　　A核心方案：进行综合性学习实践——民族文化的探究
　　九年级，在七年级、八年级的基础上，以博大精深的民族文化为载体，以学生的兴趣为起点，注重学生的独特发现和思维，结合语文书本单元重点和《语文与文化》课程内容，让学生有选择地进行综合性学习实践。探究自己感兴趣的话题，例如研究《古诗词精华与写好作文的关系》，《古诗词与现代歌曲》，《鲁迅笔下的女性》，《李白诗中的月》，《琼瑶小说与民族文化》，《家乡的古桥》等，教师可有重点地对学生进行探究性课题指导。引导学生在主动参与中自主地体验成功。从而激发学生的研究欲望和创新思维，加强他们自主学习的能力、查询收集整理的能力、分析问题的能力、综合实践的能力，使学生养成终生学习研究的习惯。
学生进行综合性学习实践