口算乘法-(-一-)(参考教案二).docx

口算乘法 ( 一 )（参考教案二）教学目标(一)通过实物图，学生理解算理并把握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进展口算(二)培育学生的观看力量、口头表达力量和推理的力量(三)培育学生仔细学习的良好习惯教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，把握算法(二)难点：精确、快速地进展口算教具与学具(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片(二)学具：60根小棒教学过程设计(一)复习预备1口算：(教师出示卡片，学生抢答)827587498955=37=69=93=2口答：(投影，指名答复)(1)30是几个十？800是几个百？100是几个十？90是几个十？6000是几个千？500是几个百？(2) 4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？3导入：以上的练习是我们已学过的学问，同学们把握得很好，今日这节课，我们就用这些旧学问做根底，来学习新学问板书(口算乘法)(二)学习新课1教学例1：(1)学生动手摆小棒学生依据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆教师同时用投影片出示小棒图(师进展巡察，了解状况)(2)看图思索：(列算式，推出算法)问：求一共有多少根小棒怎样计算？(用加法计算：202020=60)教师板书算式：202020=60问：还可以怎样计算？(用乘法计算：203=60)问：为什么可以用乘法计算？(由于求一样加数的和用乘法计算)问：假如没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组争论)(教师巡察后，找表达较好的学生说一说)答：(指着小棒图说)由于3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60问：假如没有小棒图了，你看到203=这个算式，你怎么想203得多少呢？(分小组争论，教师深入小组，了解状况)每小组派代表发言(想乘法口诀，由于二三得六，所以3个20就是60)2教学乘法算式的另一种读法教师指着203提问读法(读作 20乘以 3)(板书)教师指着算式讲：203这个式子，假如我们从被乘数开头读，就读作20乘以3，假如从乘数开头读就读作：3乘20(板书)(以上两种读法让学生多读几次)3做一做：(1)用两种读法读下面的乘法算式，再口算(看书)204=2004=20233=(2)在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？42=303=2003=402=3003=4000240023000310006=4教学例2：(一位数乘整百数)(1)用投影出示直观图：(2)观看思索：(小组争论)每个长方体图里有多少个小方块？4个长方体放在一起是什么意思？怎样列式简便？(3)提问争论结果：学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？(用乘法计算)列式：3004=3004得多少？怎样想的？(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(教师板书出结果)(4)做一做：口算下面各题，说一说是怎样想的304=6004=笔练要求按栏来做6354903603504800660003500410005订正结果并提问：你是怎样算出来的？说说你的思索过程视题直接写得数这组题做完以后，启发学生思索：你发觉用一位数乘整十、整百的数怎样计算简便？用简便方法进展口算204=3002=20234=602=5006=30002=709=8007=10008=(三)稳固反应1列式计算：40乘以7得多少？5乘600得多少？2脱式计算以下各题：358103670203697204880402(四)课堂小结提问：1今日这节课，你学会了什么学问？2口算一位数乘整十、整百、整千的数，应当怎样想？课堂教学设计说明本节课是在学生已经娴熟地把握了表内乘法的口算及万以内数的组成的根底上，随着学问的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算通过教学例1，借助实物、每捆10根的小棒图，说明3个2捆就是2个十乘以3是6个十是60在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发觉用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生把握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生力量的培育板书设计