求商的近似数评课.doc

《求商的近似数》评课稿
曲　霞
我听了张月英老师上的五年级数学上册的《求商的近似数》这一课后，有以下的收获。
1、在复习导入这一环节体现了“实效”
通过复习和谈话，引导学生温故知新，作好知识的正迁移，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，快速而简捷地进入新课学习。为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。
2、在新知识传授这一环节体现了“自主”
利用学生在计算中产生的认知矛盾，在问题情景中，通过学生自行尝试，交流讨论，让学生得出求商的近似值的解题策略。激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。整个过程是让学生自己充分思考、判断、推理，由实际生活知识引入到所要学的内容，并在从中悟出其中的道理。体现了学生的主体地位和学生自主学习的方式。
3、在练习过程中体现了“创新”
张老师在钻研教材中，紧密联系生活实际，精心设计了拓展练习。目的是巩固新知，又根据生活中碰到的实际情况灵活的处理一些常见问题。张老师以两道有关“需要几辆车”和“能做几件衣服”的问题，学生在解题时自觉运用了 “去尾法”和“进一法”取近似值。这样设计练习题，学生很感兴趣，也能对生活实际中有关商的近似值问题做出合理的分析。从中训练了学生的思维能力。
纵观本课的教学，可以看到教师很好地完成了本课预定的教学目标，学生也都有了自己的独特理解和掌握。学生经历了从生活中寻找近似数的过程，感受了近似数的价值，经历了探究求一个数的近似数的过程，理解了求近似数的方法，这样知识与技能目标，过程与方法目标都得以顺利的完成。