《让色彩动起来》教学设计.doc

《让色彩动起来》教学设计
【课 型】：造型·表现
【教材分析】：
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》(又名《威斯敏斯特大桥》)。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
【学情分析】：
五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习过使用各种工具，体验过不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也较感兴趣，但是缺乏想象力和创造精神。
上一节课学习了《色彩的对比》，为本节课欣赏作品和运用对比色彩进行创作做好铺垫。“造型·表现”学习领域需要学生具备较强的反思能力。多数学生不会反思，画完后不想再反复修改。
【教学目标】：
知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
【教学重点】：如何用色彩的对比关系表现动感。
【教学难点】：对比色的运用及画面动感的表现。
【教 法】：启发谈话法、观察比较法、辅导练习法、作业评价法。
【学 法】：独立思考与互相交流相结合、小组合作探究法。
【教学准备】：
教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。
学具：图画纸、水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶等。
【教学过程】：
一、组织教学：
稳定学生情绪，表扬能够主动自觉安静坐好和带齐材料用具的同学。
学生按要求坐好。
二、导入新课：
教师：你能说出几组对比色?
学生：红与绿、黄与紫、橙与蓝。

1.在色环中怎样找到色彩的强烈对比?
 学生：色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。
2.展示德国画家史密斯·路特鲁甫的《埃勃港》作品和该作品经过处理成黑白效果的图片，进行对比。

提问：“两张图片，相同的内容，不同的色彩，分别给你什么不同的感受？”
教师把学生的回答用“动”、“静”两个字进行归纳。 观察、对比两张图片，分别说出不同的感受。 
出示课题：让色彩动起来
【设计意图】回忆旧知识，为本节课内容作铺垫。让学生直观对比、感受色彩给画面带来的美感。明确色彩对比在画面上的重要作用。
三、学习新知:
（一）欣赏课本上法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。

1.介绍画家。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。
2.组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?这幅画表达了作者什么样的情感?
分组讨论。
小组反馈。
分析作品中的色彩对比：红与绿、蓝与橙……
画面很强烈，有动感……
对生活的热爱和对城市环境的赞美。
【设计意图】培养观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情。
（二）提问：你想用对比色表现什么样的内容？表达什么样的情绪?
（三）观察课本上的作品。
分析课本上第11页左上角第一幅作品和第六幅作品。提问：画面上用了哪些对比色，对比色之间用了什么颜色?
用对比色作画时我们也可以用这种方法，使画面和谐。
学生：活泼的、激动，表现六一节欢快的场面、春节庙会……
分析作品：用了蓝和黄、红和绿，两种对比色之间用了黑色。
【设计意图】引导学生了解如何恰当地运用对比色。
（四） 展示三张分别用剪纸贴画、水彩笔、油画棒完成的三幅范作。
提问：“你们能一起回答我这三幅作品分别用了什么表现形式吗？” 
学生欣赏，回答教师提问：剪贴、油画棒、水彩笔。
【设计意图】老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。让学生明确本节课可以用的三种表现形式。
四、创作表现：
（一）布置作业，提出要求
1.创作一幅具有动感的色彩作品。
2.选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩。
3.选择自己喜欢的一种表现形式进行表现。
学生提出需要解决的问题。
学生明确作业要求，选择材料进行创作。
（二）教师辅导
在学生们开始绘制了十分钟左右时，教师不断地巡视学生的创作情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议。并对画得比较好的同学给予及时鼓励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。
【设计意图】帮助学生扫除作业中的障碍。 让学生明确作业要求，进行有目的地作品创作。在学生进行创作时，不要马上进行辅导，等十分钟左右再辅导，这样更能准确地把握学生的创作思路，从而更有效地进行引导式辅导，能保护学生的个性和创造力。
五、作品展评：
张贴学生作业，请同学们投票选出，作品构图大方饱满，画面具有动感的优秀作品。
学生谈一谈自己的创作思路并进行自我评价。
老师作出适当的补充和点评。
【设计意图】通过评价同学的作品，再次给学生带来视觉感受，通过对他人的评价，也考察了学生自己的学习收获情况。
六、拓展延伸：
教师总结，并鼓励学生，增加学生学习信心和兴趣。
请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。
【设计意图】培养自主学习意识。
七、【板书设计】：
让色彩动起来

1.选择有动感的内容构图；
2.多用曲线；
3.选用对比强烈的色彩；
4. 注意画面的和谐。

学生作品
展示区

【教学反思】：

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