农村小学信息技术教育初探.doc

农村小学信息技术教育初探随着科技的发展，社会的进步，互联网已走进了千家万户。人们足不出户就可以与远方的亲人即时沟通，也可以购买自己心仪的商品，还可以掌握世界各国所发生的大小事情世界变得越来越小，信息化的时代已经悄然到来。在这个信息化的社会里，随时、随地都充斥着五花八门的信息，一个人的大脑是永远也无法容纳这么多信息的。所以通过对信息的搜索、查找、分类、整理，找出自己需要的东西显得越来越重要。为了适应社会的发展，生存的需要，在基础教育小学阶段进行信息技术教育也是非常有必要的。在大中城市学校，信息技术教育课开展的红红火火，而在农村小学，却有许多因素阻碍了它发展的脚步。在当前的形势下，主要存在以下几点：1、意识不到位。目前评价一所学校、一个老师，看的是学生的学业成绩、升学率。在这种评价模式下，有的学校或老师认为信息技术课上不上无所谓，或是把信息课上成打字课或是聊天课，有的干脆摇身一变成了语文或数学课。而家长也偏执地认为，信息课就是打打字、上上网，不仅没什么用，还会耽搁了主科的学习。2、设施不齐备。在农村小学，这种现象非常的普遍，即使某一学校有几台电脑那也是老弱残兵。有的是硬件坏了，有的是软件过时了。存在这种状况的原因之一是学校资金不足，无力配备；二是缺乏专业的人员进行维修管理。遇到小问题自己还可以想方设法整一整、修一修，遇到大问题就成“问题”了，而想要配备一些多媒体设备更是不敢想。3、师资不健全。在我们这些农村小学中，由于受到多种因素的影响，学校没有业务过硬的信息技术教师队伍。一方面，信息技术教师的专业素质不高，又缺乏行之有效的培训。另一方面，即使有素质过硬的信息技术教师，他们也会一有机会就另谋高就。针对农村小学存在的这些问题，结合农村小学的实际情况，我认为可以从以下几个方面着手，努力逐步改善农村小学信息技术教育的这种状况。一、转变落后思想观念落后的思想观念是制约农村小学信息技术教育发展的瓶颈，首当其冲得转变。现今，世界各国都处于知识化、信息化的时代，国与国之间的竞争就是教育的竞争，国力的强弱靠的是教育的好坏。正因为如此，必须重视教育的全面发展，而信息技术教育更是一门不容忽视的学科。同时，信息技术教育课也不并是一门孤立的课程，而是与其他的学科相互渗透、相互依存的。在传统的教育思想、教育模式、教育方法受到深刻影响、挑战时，更彰显出信息技术教育课的魅力。例如：在学习四年级荷花一课时，如果教师制作配以图片、文字和声音的多媒体课件，就可以使课堂更精彩有趣，学生学习起来也更轻松。又如在学习六年级 “中华民风民俗”一单元时，可在学习之前让学生利用在信息技术课上学到的知识，上网搜集关于民民俗的资料，以此促进对本单元的学习。正是由于信息技术影响越来越深刻，学校和教师应首先重视信息技术教育课，把它放在语文、数学等学主科同等的位置上，开设好信息技术课，上好信息技术课。其次是转变家长及学生的错误观念，让他们认识到上信息技术课不仅不会影响主科的学习，还会对主科有帮助促进作用。二、加大基础设施建设俗话说“光说不练假把式”，有了思想基础作后盾还不行，必须得有物质基础，基础设施建设是必不可少的。农村小学的条件差、经济落后，这不利于农村小学信息技术教育发展。为了能改变这一现状，首先应调整计划，合理开支，节省资金。其次是向上级部门申请专项拨款。通过这些措施筹积资金，为农村小学配备电脑、投影仪、音响等多媒体设备。如条件允许的话，还可上宽带网，便于教师和学生上网查阅资料。三、加强师资队伍培训既有了思想基础，也有了物质基础，现在就只缺“传道、授业、解惑”的人信息技术教师了。一是为农村小学配备专职的信息技术教师，只有“专职”了才能全身心地投入到教学中来，搞好教学。二是加强信息技术教师的培训，提高他们的专业技术能力。三是加大教研力度，争取信息技术教师在一学期上好一堂优质课，一个月上好一堂公开课。只有教师的业务水平提高了，专业技术过硬了，才能提高教学质量。四、改革教育考核制度只要有了切实可行的考核制度，就能充分调动教师和学生的积极性，提高信息技术课的教学质量。首先，制定信息技术课的质量检测目标，期末统一检测，成绩统一评比；二是与绩效考核挂钩，设立教学奖，对于教学效果显著的教师要给予充分的肯定，并在绩效考核中体现出来；三是信息技术教师的评职评优与主课教师同等对待。农村小学的经济落后，情况复杂，只有通过多方面的努力，细致的工作，才能搞好信息技术教育教学，让孩子们不输在起路线上。4