1、农村小学信息技术教育初探
随着科技的发展，社会的进步，互联网已走进了千家万户。人们足不出户就可以与远方的亲人即时沟通，也可以购买自己心仪的商品，还可以掌握世界各国所发生的大小事情……世界变得越来越小，信息化的时代已经悄然到来。在这个信息化的社会里，随时、随地都充斥着五花八门的信息，一个人的大脑是永远也无法容纳这么多信息的。所以通过对信息的搜索、查找、分类、整理，找出自己需要的东西显得越来越重要。为了适应社会的发展，生存的需要，在基础教育小学阶段进行信息技术教育也是非常有必要的。
在大中城市学校，信息技术教育课开展的红红火火，而在农村小学，却有许多因素阻碍了它发展的脚步。在当前的形势下，主要
2、存在以下几点：
1、意识不到位。目前评价一所学校、一个老师，看的是学生的学业成绩、升学率。在这种评价模式下，有的学校或老师认为信息技术课上不上无所谓，或是把信息课上成打字课或是聊天课，有的干脆摇身一变成了语文或数学课。而家长也偏执地认为，信息课就是打打字、上上网，不仅没什么用，还会耽搁了主科的学习。
2、设施不齐备。在农村小学，这种现象非常的普遍，即使某一学校有几台电脑那也是老弱残兵。有的是硬件坏了，有的是软件过时了。存在这种状况的原因之一是学校资金不足，无力配备；二是缺乏专业的人员进行维修管理。遇到小问题自己还可以想方设法整一整、修一修，遇到大问题就成“问题”了，而想要配备一些多媒体设备
3、更是不敢想。
3、师资不健全。在我们这些农村小学中，由于受到多种因素的影响，学校没有业务过硬的信息技术教师队伍。一方面，信息技术教师的专业素质不高，又缺乏行之有效的培训。另一方面，即使有素质过硬的信息技术教师，他们也会一有机会就另谋高就。
针对农村小学存在的这些问题，结合农村小学的实际情况，我认为可以从以下几个方面着手，努力逐步改善农村小学信息技术教育的这种状况。
一、转变落后思想观念
落后的思想观念是制约农村小学信息技术教育发展的瓶颈，首当其冲得转变。现今，世界各国都处于知识化、信息化的时代，国与国之间的竞争就是教育的竞争，国力的强弱靠的是教育的好坏。正因为如此，必须重视教育的全面发
4、展，而信息技术教育更是一门不容忽视的学科。
同时，信息技术教育课也不并是一门孤立的课程，而是与其他的学科相互渗透、相互依存的。在传统的教育思想、教育模式、教育方法受到深刻影响、挑战时，更彰显出信息技术教育课的魅力。例如：在学习四年级《荷花》一课时，如果教师制作配以图片、文字和声音的多媒体课件，就可以使课堂更精彩有趣，学生学习起来也更轻松。又如在学习六年级 “中华民风民俗”一单元时，，可在学习之前让学生利用在信息技术课上学到的知识，上网搜集关于民民俗的资料，以此促进对本单元的学习。
正是由于信息技术影响越来越深刻，学校和教师应首先重视信息技术教育课，把它放在语文、数学等学主科同等的位置上，开
5、设好信息技术课，上好信息技术课。其次是转变家长及学生的错误观念，让他们认识到上信息技术课不仅不会影响主科的学习，还会对主科有帮助促进作用。
二、加大基础设施建设
俗话说“光说不练假把式”，有了思想基础作后盾还不行，必须得有物质基础，基础设施建设是必不可少的。农村小学的条件差、经济落后，这不利于农村小学信息技术教育发展。为了能改变这一现状，首先应调整计划，合理开支，节省资金。其次是向上级部门申请专项拨款。通过这些措施筹积资金，为农村小学配备电脑、投影仪、音响等多媒体设备。如条件允许的话，还可上宽带网，便于教师和学生上网查阅资料。
三、加强师资队伍培训
既有了思想基础，也有了物质基础，现在
6、就只缺“传道、授业、解惑”的人——信息技术教师了。一是为农村小学配备专职的信息技术教师，只有“专职”了才能全身心地投入到教学中来，搞好教学。二是加强信息技术教师的培训，提高他们的专业技术能力。三是加大教研力度，争取信息技术教师在一学期上好一堂优质课，一个月上好一堂公开课。只有教师的业务水平提高了，专业技术过硬了，才能提高教学质量。
四、改革教育考核制度
只要有了切实可行的考核制度，就能充分调动教师和学生的积极性，提高信息技术课的教学质量。首先，制定信息技术课的质量检测目标，期末统一检测，成绩统一评比；二是与绩效考核挂钩，设立教学奖，对于教学效果显著的教师要给予充分的肯定，并在绩效考核中体现出来；三是信息技术教师的评职评优与主课教师同等对待。
农村小学的经济落后，情况复杂，只有通过多方面的努力，细致的工作，才能搞好信息技术教育教学，让孩子们不输在起路线上。
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
