教学设计：开碰碰车.doc

中班音乐游戏《开碰碰车》
设计意图：
现在的孩子大多是独生子女，他们的玩伴很少，再加上现在家家户户都有轿车，许多孩子也有过看父母开车的情景体验。为此设计了《开碰碰车》这个音乐活动，《开碰碰车》这首乐曲表达了同伴之间相互融洽，相互友好的情感，音乐活泼显得滑稽，孩子们可以通过音乐的结构，体验与同伴之间开碰碰碰车的快乐，培养幼儿的社会交往能力，促进他们身心健康的发展。
活动目标：
1.熟悉乐曲旋律，初步感知A段、B段乐曲的性质，能辨别其细微的差异。
2.用碰车、转圈的动作表现B段乐曲。
3.碰车时能控制自己的动作力度，不碰疼别人；转圈时能团紧身体，控制身体的运动幅度，体验用身体动作与同伴进行接触性交流的快乐。
【该活动在控制情绪与有节制的身体交往技能方面，对中班幼儿是一种挑战。】
活动准备：
1.请家长利用节假日带幼儿去坐碰碰车，使幼儿获得有关经验。
2.娃娃布袋木偶两个（木偶身上套一个泡沫快餐盘子当作碰碰车）。
3.录有A段、B段、ABA段乐曲的音乐。
活动过程：
一、 借助教具演示，帮助幼儿初步感知A、B段乐曲的不同性质。
1.教师出示木偶。这是谁？他们在干什么？有段乐曲说的就是开碰碰车的事，你们听一听，看一看，他们是怎样玩碰碰车的。
2.幼儿边听ABA段乐曲，边看教师的木偶表演，初步了解乐曲结构。
3.幼儿听A段乐曲，教师示范相关动作，引导幼儿观察什么时候停车，什么时候开车。
4.让幼儿再次边听ABA段乐曲，边看教师的木偶表演，引导幼儿分辨尾声，并理解B段乐曲和碰车情节的匹配关系。
二、幼儿用手的动作模仿开碰碰车，进一步感知A、B段乐曲的性质和ABA的结构。
【让幼儿坐着跟音乐模仿动作，能使幼儿保持稳定的情绪和较为持久的注意。待幼儿对乐曲比较熟悉后，在采取站立或进行的动作方式比较合适。】
1.小朋友都想玩这个游戏，让我们用手的动作来模仿开碰碰车玩一玩吧！
2.教师帮助幼儿明确：A段时做开车动作，B段时做碰车、转圈的动作。
3.教师带领全体幼儿边完整地听ABA段乐曲，边做模仿动作。
三、 练习用身体动作表现B段乐曲中的碰车和转圈的情景。
【过程中教师用哼唱的方法，因为哼唱可以随意控制速度，随时根据音乐需要合作停顿或重新开始，便于配合幼儿的动作节奏。这种手段便于配合活
动中和反应较慢的幼儿，是有效的。】
1.教师哼唱乐曲，让幼儿与邻近同伴俩俩合作，表现碰车和转圈的情景，要求幼儿碰车时与同伴轻轻地对击手掌，转圈时团紧身体转一圈，不碰到别人。教师注意个别指导。
2.听B段乐曲，幼儿自由结伴练习俩俩碰撞和转圈的动作，教师适时用语言提示碰和转的要求。
【在活动中我让幼儿自由结伴练习培养了幼儿自主交往意识很能力的重要活动形式，可以经常使用。】
四、完整地跟随乐曲进行游戏，熟悉游戏规则。
1.第一次游戏时，教师可用语言提醒幼儿根据乐曲的变化而变换动作，如A段结束时迅速找到朋友，尾声处把车开回去等。【在最初的连贯过程中，语言提示往往是必要的。】
2.第二次游戏时，教师针对游戏规则进行小结。【尽管幼儿对游戏已比较熟悉，但经常适时地强调游戏规则，往往是必不可少的，特别是对能力、习惯较差的幼儿或幼儿群体。】
活动延伸：
幼儿熟悉乐曲和游戏规则以后，教师可以启发幼儿用除头部以外的身体其他部位相碰，来表现碰车情节，动作力度以不碰疼别人为宜。也可以启发幼儿两人或多人组合，来表现几辆车相碰的情景，体验合作游戏的愉快。
【教师让幼儿创造性地表现不同的碰车状态，看出教师十分重视对幼儿的创造性培养。】