《秋天的怀念》同步练习.doc

《秋天的怀念》同步练习
第一课时
基础知识达标
自读课文，完成下列各题。
1.给下面加点的字注音。
偏瘫( ) 瘫痪( ) 侍弄( ) 捶打( )
憔悴( ) 仿膳( ) 豌豆( ) 诀别( )
2. 下面各组词语中都有一个错别字，请加以改正。
A.沉寂 脾气 雁阵 翻来复去 改为
B.玻璃 砸碎 飘落 喜出往外 改为
C.敏感 深沉 暴燥 恍然大悟 改为
D.烂漫 淡雅 昏迷 絮絮道道 改为
3.解释下面句子中加点词语。
A.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
_____________________________________________________________
B.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
____________________________________________________________
C.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
____________________________________________________________
4．本文以看花为线索，回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，请把回忆中的两个内容填入下表。
“我”发脾气时，母亲对我的抚慰
秋天的思念
慈爱 坚强

母亲重病缠身时，却不告诉儿子
怀念

“我” 三次看菊花 母亲
关爱

课堂探究
重点难点探究
(一)典型例题
探究点一：分析文章的标题
例题1：文章为什么以“秋天的思念”为题？你是怎样理解的？
解析：本题考查对题目的理解。阅读全文，从文章内容上可发以看出作者对秋天的怀念，其实是对母亲的怀念。
答案：在我瘫痪后，母亲为我倾注了所有，对我以后的人生影响很大，文章的主旨是歌颂伟大的母爱。母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的，作者怀念秋天，就是怀念母亲。
母亲身患重病还强忍痛苦照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后，而作为儿子在母亲离开之后才理解了她的良苦用心，以“秋天的思念”为题更能表达作者深深的思念与愧疚。
点拨：从文章所表达的主要内容上去理解。
探究点二：概括人物形象
例题2：用简要的话来概括一下母亲的形象
解析：此题考查对人物形象的概括。概括人物形象要从刻画人物的方法及作用上理解，本文刻画母亲通过外貌、语言、神态描写突出母亲的性格及品质。
答案：一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释着伟大的母爱，直到临终前，却还依然牵挂着自己孩子。课文为我们刻画了一个坚强、伟大而无私的母亲形象。
点拨：抓住母亲的动作、神态、语言，从而体会其性格特点。
(二)探究问题
问题一：阅读课文，整体感知
1.本文以什么为线？试结合文章内容加以分析。
2.用简洁的语言概括课文内容。
问题二：再读课文，理解感情。
3.文章表达了作者怎样的思想感情？
4.理解标题《秋天的思念》的含义。
问题三：细读课文，概括内容。
5．细读课文，文中从哪些事上可以看出母亲对我的关心？
6.母亲对儿子的爱，当时的儿子未能明白，后来才懂得，你从哪儿看出来的？
当堂达标训练
(一)基础达标
1.选出加字注音不完全正确的一项(　　)
A.偏瘫(tān) 瘫痪(huàn) 侍弄(shì) 砸碎(zá)
B.憔悴(cuì) 粉碎(suì) 捶打(chuí) 脾气(pí)
C.整宿(xiu) 仿膳(shàn) 诀别(juē) 豌豆(wān)
D.愧疚(jiù) 飘落(piāo) 沉寂(jì) 絮叨(xù)
2．联系上下文，说说加点词语在句中的含义。
(1)双腿瘫痪后，我的变得暴怒无常。
暴怒无常： 。
(2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
翻来覆去： 。
(3)“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
喜出望外： 。
3.指出下列各句所运用的修辞方法。
A.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。( )
B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”( )
C. 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。( )
(二)精段阅读
阅读全文，回答下面问题。
4.“我”的腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？
5.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？
6.最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？
7.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于文章结构有什么作用？

课后能力通
(一)能力拓展提升
指尖上的父爱
成健
①我的父亲生于上世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早带晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。
②我刚学会走路时，常常牵着父亲的手指。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那手指，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是伸出一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。
③我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来，父亲讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。
④上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。
⑤考上大学离家的那一天，父亲给我买了一双新皮鞋，那是我的第一双皮鞋。父亲说我的脚码已经和他的一般大了，他试过那双鞋，很合适。新鞋有点紧，我穿的时候，父亲用那粗大的右手食指当鞋拔，可是费了好大劲也不行。我笑笑说：“您的手指头在里面，我的脚后跟就只能在外面了。”父亲抚了抚有点疼痛的手指，也乐了。
⑥大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。后来，母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。
⑦从那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。
(选自《作文与考试》2011年第12期)
8.本文是按照什么顺序来写的？依次记叙了哪几件事？
9．结合语境，分析下列加着重号词语的含义。
①当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。
②现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。
10．赏析下面句子的表达效果。
(1)他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。

(2)忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。
11．第⑦段在全文中有什么作用？
12．父爱如山，父爱似海。结合文章内容和链接材料，并联系自身实际，说说你从中获得了怎样的感悟？
【链接材料】他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
(朱自清《背影》)
(二)挑战自我潜能
13.假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？
14．学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
第二课时
基础知识达标
自读课文，完成下列各题。
1.给下列多音字注音或形似字组词。
整宿( ) 艰难( ) 痪( ) 躁( )
宿 难
宿舍( ) 灾难( ) 涣( ) 燥( )
2.选择恰当的词语填空。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷(A.偷偷B.悄悄)地听着我的动静。
(2)她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感(A.敏锐B.敏感)。
(3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别(A.永别B.诀别)。
3.史铁生，______作家， 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，短篇小说_________
___获 “三十万东海文学巨奖”金奖。成名作________________
4.课文记叙了一位______的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，______双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大_____，表达了作者对母亲的深深的_____。
课堂探究
重点难点探究
(一)典型例题
探究点一：理解菊花的象征意义。
例题1：怎样理解菊花在文中的寓意？
解析：本题考查象征意义的理解。阅读全文，结合菊花的特点及文章主旨来分析。
答案：①生命如花。菊花在严酷的季节里活出了精彩，这就是史铁生要追求的生命之花，人就应该像菊花那样活出自己的价值。 ②母亲如花。母亲正是具有这样美好品质的人，所以，也可以理解出“人如菊花，菊花如人”之意。③母爱如花。菊花象征了母亲对儿子纯洁高尚、真挚深厚的母爱。 ④代表我对母亲的怀念。
点拨：从文章所表达的中心内容上去理解。
探究点二：分析刻画人物的方法。
例题2：文章用什么方法刻画母亲的形象？试结合课文分析其表达效果。
解析：此题考查刻画人物的方法。本文刻画母亲通过外貌、语言、动作、神态描写突出母亲的性格及品质。
答案：外貌、语言、动作、神态描写。如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”“母亲进来了，挡在窗前”动作描写传神的写出了母亲面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息关爱着，牵挂着。“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”语言、动作描写写出了母亲对儿子的关心和爱护，表现了母亲害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气的着急心理，体现了母亲坚强与伟大。
点拨：抓住关键词语“悄悄、偷偷、挡、扑”， 分析母亲的形象，体会母爱。
(二)探究问题
问题一：研读文本，感受形象。
1.课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？
2.通过课文你看到了怎样的儿子？试结合课文内容加以分析。
3.课文中的母亲是一个怎样的人？找出有关描写母亲语言、动作、神态的语句加以分析。
问题二：升华情感，感悟人生
4.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？
5.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
四、当堂达标训练
(一)基础达标
1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
偏瘫( ) 瘫痪( ) 侍弄( ) 憔悴( )
chuí( )打 pí( )气 愧jiù( ) xù( )叨
2.下面加点词语运用恰当的一项是( )
A.听了这个惊人的好消息，大家都喜出望外的跳起来了。
B.这件事我在床上翻来覆去的想了很多遍，但还是没有想出其中的道理。
C.为了孩子的成长成才，家长不惜花重金请家教或送孩子去各种各样的培训班，可以说是无所不为。
D.幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。
3.下列各句所运用的描写方法判断错误的一项是( )
A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” (语言、动作描写)
B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(语言、动作描写)
C.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。(心理描写、细节描写)
D.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态、外貌描写)
(二)精段阅读
阅读全文，回答下面问题。
4.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：_______________________________

5.下面句子中加点词语的 “悄悄地”所要强调说明的内容是什么？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
_________________________
_________________________________________________________________________。
6.将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？
7.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
__________________________________________________________
8．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
课后能力通
(一)能力拓展提升
一个馒头
黄斌
①十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。那时，父亲还是大山里的一名伐木工，为节约开支，他数年难得一次省亲，贫寒的家境使母亲也愈发省吃俭用艰苦度日。
②那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。接过父亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。
③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上……看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。
④走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚，屏息而行，母亲沿着每一间教室寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、奇怪的手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。
⑤就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。“咚！”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。
⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：“我，我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？着着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。
⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温，没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫：“哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美丽的弧线，飞出了学校的围墙。
⑧母亲没有说一句话，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌，却终归没有吐出半个字来。最后，她缓缓转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨，濛濛烟雨中，母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着，渐渐湿润了我的视线……
⑨至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑走到学校的，当年我无情扔掉的那个馒头到底对母亲造成了多大的伤害，但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十里曲曲弯弯的泥泞山道……
9.标题“一个馒头”在文中有哪些作用？
10.文章②⑧两段都写到了“雨”，这样写有什么好处？
11.文章围绕“一个馒头”叙述了哪几件事，请简要概括
12.本文人物描写很精彩，下面两个句子分别运用了什么描写手法，请简要分析。
(1)里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里。
(2)母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着。
13.文章的“母亲”是个怎样的人？母亲离开时，“我”渐渐湿润了视线，此刻“我”的内心是怎样的？请结合文章的内容，展开你的想象，描写出此时“我”的心理。

(二)挑战自我潜能
14.母爱如花，菊花象征了母亲对儿子纯洁高尚、真挚深厚的母爱，也代表“我”对母亲的怀念。请你再说出一种花，并写出它的象征意义。
15.史铁生笔下的母亲是这样可敬可爱，而这样的母亲有许许多多。请你再举出一个表现母爱具体的例子。
参考答案
第一课时
二、基础知识达标
1. tān huàn shì chuí qiáo shàn wān jué 2.A.复—覆B.往—望C.躁—燥D.道道—叨叨3. A.形容人瘦弱，面色、颜色不好看。B. 十分寂静。C.多指不再相见的分别。
4.母亲央求“我”去看花；母亲的临终嘱托。
三、课堂探究
1.本文以“看花”为线，写母亲要带我去看花，我答应去看花；后来母亲离开了我，不能同我去看花了；我和妹妹去看了花。　　　
2.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果花还没看，母亲却离“我”而去了。
3.表达了作者对母亲的怀念。
4.母亲是在秋天(北海的菊花开了)去世的，作者怀念秋天，就是怀念母亲。
5．当我摔砸东西时，母亲便躲在我看不见的地方注意我的动静；母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的花都死了；母亲肝病严重，还要推我去北海公园看花，还要带我去吃我最喜欢吃的豌豆黄儿；我双腿瘫痪后，母亲对“跑”“跳”之类的字眼不敢提；诀别的最后一句话念着我。
6.课文最后一个自然段，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
四、当堂达标训练
1.C“诀”读“jué”2.(1)形容人很容易发怒，而且很没有规律。表现了“我”因双腿瘫痪而常常无缘无故发脾气。(2)形容来回翻动身体，表现了母亲被病疼折磨而不能入睡的情景。 (3)文中表现了母亲听到我同意去北海看花之后特别高兴。
3.A排比B.反复C.比喻
4.因为她一心全扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。
5.因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责怪她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。
6.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁，生活是美好的，对生活永远要有信心。
7.第①段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去。第⑦段“我”说的意思是母亲虽然离开了，而我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强地活下去，作为对母亲的纪念。这样写有首尾呼应的作用。
8.时间顺序 小时候，父亲伸出一根手指在泥泞的道路上牵引着我；五年级时，父亲用手指在浩瀚的学海里指点我；高考前，父亲伸出手指帮我树起信心；考上大学离家的那一天，父亲用手指当鞋拔，给我松新鞋；大学的第一个寒假结束，返校的清早，父亲用手指敲响我的心窗。
9.①当时认为父亲太严格，幸亏只教了我一年，否则不知道我要受多少磨难。②现在懂得了，能够被严厉的父亲教一年，是无比幸运的，正是父亲的严厉，让我改掉了许多错误和不良习惯。
10.(1)运用细节描写，细致入微的描写了父亲手指的动作，体现了父亲对我的严格要求，突出了父亲的“严师”形象。(2)动作描写，写出了父亲对我的关爱和牵挂。
11.总结全文，深化主旨。赞美了父爱的伟大深沉，表达了我对父亲的感激之情。
12.感悟示例： 文中的父亲对儿子严中有爱，朱自清的父亲对儿子的爱无微不至。而在现实生活中，我的父亲虽没有时常用手指指引我的人生，但他一直用那宽厚的肩膀支撑着整个家，用无言的亲情温暖着我的心灵，而我却时常忽略父亲的爱，还偶尔惹父亲生气。现在想来，自己太不应该了，以后我一定听父亲的话，用实际行动来回报父亲。
13.母亲，请放心，我已经深深地知道了你的良苦用心，我对自己之前的行为后悔不已，现在的我再也不会自暴自弃，我会和妹妹一块儿，好好儿活，如果你在天有灵，也可以安息了，母亲，无论你在哪，我们永远爱您，一辈子都不会忘记您！
14.从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还看到了作者对生命的思索，当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。
对母亲说：妈妈，您的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在，读了这篇文章，我理解了您对我的爱。
对史铁生说：面对挫折和灾难，不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心，生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！
对自己说：生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
第二课时
二、基础知识达标
1.xiǔ sù nán nàn瘫痪 涣散 暴躁 干燥
2.A B B 3.当代《老屋小记》《我的遥远的清平湾》4.身患绝症 精心呵护 母爱 思念
三、课堂探究
1.三次，第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。第三次是妹妹推我去北海看了菊花。
2.“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”“砸”“摔”“捶”动作描写表现了儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常的性格。
3．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”“母亲进来了，挡在窗前”从“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”神态、动作描写，写出了母爱的无私与深沉；“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”语言、动作描写写出了母亲对我的关心与挚爱，再现一个了坚强、伟大的母亲。
4.因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。 (提示：结合课文最后两个自然段深刻领悟)
5.母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
四、当堂达标训练
1.tān huàn shìcuì捶 脾 疚 絮 2.C 3.C动作描写、细节描写
4．①“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
5.①母亲十分体谅儿子的苦衷。 ②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。
6.①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
7.从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
8.①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
9.(1)“一个馒头”是全文的线索，贯穿全文。或全文围绕“一个馒头”展开，推动故事情况的发展。(2)设置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣。(3)点明中心，突出母亲爱儿子的纯朴感情。
10.(1)第②段写雨，交代事情发生的时间、环境，写母亲冒雨送馒头给我，突出了母亲对我的疼爱；成为下文写母亲为“我”送馒头受伤害作铺垫。(2)第⑧段写母亲在雨中离开，渲染了一种伤感的气氛；烘托“我”和母亲悲伤的情感；和第②段写雨相照应。
11.(1)父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；(2)母亲冒雨送馒头给我；(3)我扔了馒头。
12.(1)动作描写，写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍惜，成“里三层，外三层”说明母亲对馒头珍惜，格外小心细致，“小心翼翼”突出母亲希望儿子能吃上热馒头的小心谨慎的心理。(2)肖像(外貌)和动作描写。写出了母亲年老，一路上的劳累和因“我”扔掉馒头，对她的爱不理解而过度伤心。
13.(1)爱自己的孩子、节俭、憨厚、朴实、善良。(2)答题要点：表达出道歉：学会理解母爱；学会感恩，用实际感动回报母亲。参考答案：啊！母亲，我知道错了，你就原谅我把！可是我可不了口向你道歉啊！母亲，对不起，那馒头是家中的奢侈品，你舍不得吃而留给了我，我怎么这样伤你的心呢？不行，我一定要好好学习，以后用十倍的努力报答你，可怜天下父母心，母亲啊！路难走，您要小心。
14.梅花，自古以来，人们都赞美她的傲雪精神，她的孤独的不与百花争春的高洁的美。所以，她象征高洁、坚强的人。
15.在 5·12汶川大地震中，有这样一位母亲：在房子倒塌的一刹那，她双膝跪着，两手撑地， 用自己的生命为身下的孩子撑起了一个狭小的生存空间。 救援人员在获救孩子的衣服中发现了一个手机，屏幕上是母亲写的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。