用木工工具制作多功能学习用品盒.doc

用木工具制作多功能学习用品盒
一、教学目标
1、能根据设计需要和现实条件做出合理的多功能学习用品盒的制作决策。
2、通过制作多功能学习用品盒的过程，培养同学们的创造能力和实际动手操作能力。
3、培养学生的创造能力和实际动手操作能力，及培养热爱祖国、热爱科学的情操。
4、知道模型及其功能，理解模型制作在产品设计的作用。

二、教学重点、难点
本节教材的教学重点是根据设计方案制作设计多功能学习用品盒。
本节教材的教学难点是根据设计方案和图纸制作合格的零件，因为这需要较熟练的操作技能。这也是本节教学的关键点，制作的零件不合乎设计要求，部件组合及总装就不可能合格。
三、教材分析
本节以教学载体 “多功能学习用品盒”为例，说明如何根据设计来制作原型，阐述了制作的基本步骤:
1、根据设计图样作形体分析，画备料草图并依图备料。
2、在材料上按毛料尺寸画线，并下料，获得构件毛坯。
3、确定好构件的连接方式，进行构件 (零件)制作。
4、将各构件 (零件)按一定的程序进行组装，加以修饰，获得成品。
同时教材介绍了各个步骤中的分步工序操作要求和注意事项，以指导学生将自己设计的“多功能学习用品盒”制作出来。上述过程体现了加工制作的一般的过程。
四、学情分析
本节教学对学生技能的要求较高，如果第二节的教学比较成功，那么学生就已具备了工具操作技能，在此基础上应能完成本节的教学目标。但是，要注意:技能必须经过反复练习巩固才能趋于熟练。可以预见，会有相当多的学生操作时仍然紧张，有操作工具准确性差等情况出现。教师应加强示范和辅导。
五、教学准备
(1)设计图纸、备料清单和具体操作步骤要求的放大图片。
(2)中密度纤维板、广口玻璃瓶、元钉、乳白胶、角尺、木工铅笔、锯子、刨子等。
六、教学方法
本节教学主要以多媒体展示、教师示范讲解法和学生实践操作法完成。
七、课时安排
4课时。

七、教学过程
根据设计方案选用工艺
依据设计方案开列备料清单

下料
制造零件
组合部件
总装

教学流程图
八、新课引入
[教师]在生活实际中，我们发现一些常用的学习用品往往没有有序地摆放，不仅影响桌面美观，也影响学习效率。于是．我们想到设计一个多功能单习用品（架）。
图片展示多功能学习用品盒：

[问题]这些多功能学习用品盒是按怎么的制作步骤制作出来？
[活动]学生讨论
[教师]（总结并用大屏幕展示出来）：制作模型的一般步骤：
1）选择合适的材料。
2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备。
3）按设计图样划线。
4）对材料进行锯割、切削等加工。
5）装配。
6）对模型进行表面处理。
7）对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。
8）对设计方案进行修改，做成模型。
[教师]下面我们一起按步骤制作多功能学习用品盒
九、多功能学习用品盒的制作
（一）看图：

活动：学生分组看图分析各构件尺寸
（二）备料：
[活动]学生讨论使用哪种材料（学生分组讨论）
[教师]
根据上述分析和选择，列出配料单以方便操作。
编号
名称
成料尺寸
毛料尺寸
数量
备注
1
底板
340×220
350×220
1
中密度纤维板，厚10
2
前围板
340×100
350×110
1
中密度纤维板，厚10
3
后围板
340×100
350×110
1
中密度纤维板，厚10
4
左围板
210×50
220×60
1
中密度纤维板，厚10
5
隔板
190×100
200×110
1
中密度纤维板，厚10
6
右围板
210×100
220×110
1
中密度纤维板，厚10
7
笔筒
约Φ70×100

1
用广口玻璃瓶代用
8
元钉

适量
规格15~20
9
白乳胶

适量

（三）画线
[教师]按照毛料尺寸，在板材上画线。画线时要利用角尺以一条平直的边为基准，将垂直线、平行线画准确。（同时教师做示范，并用大屏幕展示）

[活动]学生分组利用角尺按老师刚才示范画线
[教师]来回巡视指导
（四）锯割
[教师]根据画线，将各构件依次锯下来。可用中、小齿的木工据，也可用粗齿钢锯代替。（强调安全意思，并示范锯割步骤）
[ 幻灯片] 展示锯割步骤

[活动]学生按老师的示范和幻灯片上的锯割时应注意的要领，分组锯割
[教师]来回巡视并指导
（五）确定联接方式
[教师] 在构件制作前，先要想好构件的联接方式，以便确定构件的具体形状尺寸。
[活动]学生分组讨论采用什么方式？
[教师]四围板的四个角联接处，采用边搭榫加钉和胶的方法联接。先把四块围板联接成框，然后将底板钉在框上，再将隔板插入框中、加钉即可，最后将笔筒胶合在底板上。
[ 幻灯片]

（六）刨削
[教师]示范刨的使用方法并强调安全意识

[活动]学生按老师的示范分组刨削
[教师]来回巡视并指导
(七)榫头画线
[教师] 画线要按成品尺寸画，毛料长出的部分待做好之后再去掉。
[ 幻灯片]

[活动]学生按幻灯片上的图画线
[教师]来回巡视并指导
（八）做榫头
[教师]教师示范按线用锯做榫头
[活动]学生按老师的示范分组做榫头
[教师]来回巡视并指导
（九）组装
[教师]老师示范组装步骤并用幻灯片展示步骤

[活动]学生按老师的示范和幻灯片展示步骤分组组装
[教师]来回巡视并指导
（十）各组展示制作的多功能学习用品盒并交流体会

（十一）总结：制作模型的一般步骤：
1）选择合适的材料。
2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备。
3）按设计图样划线。
4）对材料进行锯割、切削等加工。
5）装配。
6）对模型进行表面处理。
7）对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。
8）对设计方案进行修改，做成模型。
九、教学反思
技术的思想方法与创新精神是现代社会中每一个人，无论是从事什么工作，都应具备的品质。学生在一般文化课中学习的思想方法，主要是科学的思想方法。科学的思想方法与技术的思想方法虽然有不少共同之处，但也有相当大的区别。科学的思想方法是发现，是认识方法，是总结发现现实世界规律的思想方法，它重在发现、总结、概括，它强调客观存在，强调从特殊到一般；二技术的思想方法是应用与创造的思想方法，它重视主观想象，将主观转化为现实，强调改造现实世界，强调从一般到特殊。对我国学生来说，在九年义务教育阶段，他们学习的主要科目是科学与文化，这也是必要的，因为科学是技术的基础，没有一定的科学知识，是无法真正掌握技术的。但是，他们缺乏应用的锻炼，加强他们的应用能力和创造能力，正是当务之急。