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第四章 数据统计与分析

课时十七 第一节 数据收集与录入

一、教学目的：

1.了解Excel的功能和特点。

2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。 4.掌握输入和修改数据的方法。 二、教学方法： 探究学习、实践学习。 三、教学重难点： 输入和修改数据的方法 四、教学过程：

1、情景导入

在日常的生活中，我们经常使用某种工具进行统计。在Office2003中，Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如学习成绩，人口，,运动会奖牌统计等等。

教师展示?2006年第十五届多哈亚运会?相关信息表格。请学生观察，并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的表格。 2、介绍Excel窗口界面

Excel它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作，其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。 特点：操作简易、处理功能强大。

教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口，请学生先观察分析，并与Word的软件界面进行对比，找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，介绍Excel中的?菜单栏?、?常用工具栏?、?格式工具栏?、?编辑栏?、?工作表标签栏?等窗口组成情况。 3、学生实践建立通讯录

（1）启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的，再进行尝试： ①双击桌面上的?快捷方式?图标。

②执行?开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003?命令。 （2）建立工作簿

当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1.xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿，那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。 （3）输入和修改通讯录数据

以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。

学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都?有名有姓?，我们称其为?单元格地址?，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。 师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿，文件保存在D盘，文件名为?通讯簿.Xls?：

教师让学生说说该 注意在活动中 ①认识字段名，记录。 ②数据的类型 ③一些特殊数据的输入

日期型，数字型中的分数，数字中的区号，大数字如身份证号等 ④自动填充介绍

1.对数字字符强制使用文本格式

在Excel中，对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数，比如身份证号码或手机号码，经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢？

如果是很多数据需要这样做：选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单，选择?单元格格式?，在?数字?标签下将?分类?选为?文本?。

如果只是个别数据的话，只需要在输入时选输一个单引号?‘?，即可以Excel认为这个单元格使用文本格式。 2.输入日期

要输入日期，可以在单元格中直接在单元格内输入?mm/dd?，就会被Excel自动转换为?mm月dd日?。若在其后加上时间，如?3/2 5：? 就会被转换为?2004-3-2 5:00?，是不是很方便？ 3.输入分数

如前面所说，?/?在Excel会被首先当作日期来处理，而如果要输入 ，怎么办呢？我们可以输入?0 23/25?（即数字0后加一个空格），即可得到一个分数，如图1，它的显示形式是23/25，而值是0.92。 （4）保存工作簿

教师提醒,为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在Excel中保存文件和在Word

中一样。 （5）打开工作簿

提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？ 由学生自己总结，教师概括补充。

①在?文件?下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。

② 单击工具栏上的?打开?按钮，弹出?打开?对话框，选择相应的文件夹和工作薄文件。 ③ 在?文件?下拉菜单中选择?打开?命令，弹出?打开?对话框。

④在 ?资源管理器?中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。

4、学生探究学习

学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。 5、 小结 五、教学反思

本节课学习表格中数据收集与录入，因为以前在学习文字编辑时，已经学习过如何在Word中输入表格，并且学习了如何设臵表格，因而学生学习起来相对比较容易。

课时十八 第二节 表格规划与修饰

一、教学目标 1、知识与技能：

①、掌握Excel工作表规划与设计； ②、掌握Excel工作表修饰与美化。 2、过程与方法：

①、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力； ②、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。 3、情感态度价值观：

①、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神； ②、通过对工作表的美化，初步培养学生的审美意识。 二、教学重点

①、Excel工作表规划与设计；

②、Excel工作表修饰与美化。 三、教学难点

Excel工作表规划与设计。 四、教学方法

教师演示、学生探究、实践 五、教学过程 （一）情境导入

1、观察书上两张不同的?超市商品库存?表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。

2、学生观察、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。） （二）学习活动： 活动1、工作表的规划

出示《中学生学习情况调查问卷》，假如共收到九份调查问卷，如何设计统计电子表格？ （引导学生看其中的三份）

2、学生了解规划工作表中的基本概念。 3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。 活动2

看书本P60页图4.2-4,4.2-5两幅图，说说它们的区别，揭题《工作表的修饰》 1988年-2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 届次 承办国 举办城市 金牌数 1988 第24届 韩国 汉城 5 1992 第25届 西班牙 巴塞罗那 16 1996 第26届 美国 亚特兰大 16 2000 第27届 澳大利亚 悉尼 28 2004 第28届 希腊 雅典 32

198

奖牌榜名次

11 4 4 3 2

提示知识点：

（1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24 （2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。 （3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色。

（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。

教师演示，学生练习。并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个别学生。 对于学生的共同性问题，教师请学生演示或做讲解。 （三）学生自主探究作业：

1、用excel设计一张如下的课程表模。

2、学生互评，交流制作心得。 3、教师展示学生优美作品。 4、学生修改作品，保存作品。 （四）小结 基本知识点：

（1）单元格设臵（含字体、字号、字的颜色设臵、对齐方式，合并居中，单元格方框及粗细颜色等 （2）行高设臵 （3）列宽设臵 六、教学反思

本节课学习EXCEL表格的规划和设计，与上节课相比难度加大，因而在有限的时间内大部门同学能做

好任务，但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内容。

课时十九 第三节 数据处理与统计——Excel中公式的使用 （一）

课型 ：新授课

教学内容：序列的填充

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与技巧 教学重、难点：序列的填充 教法、学法：讲演结合 教学程过程： 认知操作

一．复习提问：

１．怎样插入工作表？ ２．怎样移动工作表？ ３．怎样删除工作表？

二．新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误 三．练习： 1．开机 2．入网

3．启动Excel电子表格

4．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？五．学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。

5．保存文件，退出Excel，关闭计算机 教学后记：有部分学生找不到?填充柄?。

课时二十 第三节 数据处理与统计——Excel中公式的使用（二）

课型 ：新授课

教学内容：公式的使用

教学目标 ：(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用 教学重、难点：使用公式 教法、学法：讲练结合 教学过程： 认知操作

一．复习提问: 1.怎样选中单元格? 怎样输入数据?

2.如何用序列填充进行输入数据?

二．新知:Excel中的公式形式:都是以?＝?作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入?＝?,表明下面要用到公式了.c.在?=?号后直接输入B5 C5 D5 E5 F5 G5 H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开 三.小结:a.求和的公式b.求平均数的公式

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B 教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学

课时二十一 第三节 数据处理与统计——Excel中函数的应用 （一）

课型 ：新授课

教学内容：函数的使用

教学目标 ：(思想、知识、能力) 一.会利用函数求总计 二.会利用函数求平均数 三.会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法：讲述法、演示法 教学过程： 认知操作 一.复习

提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知

现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。

今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例 1.总计(问:若用公式该如何求?)

a.函数也必须以?=?开头,在I5单元格中先输入?=?,接着输入求和函数名:sum b.在函数名后输入参数,注意参数要求用?()?括起来. c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5) d.按Enter键,即可计算出结果. 2.平均值(问:若用公式该如何求?)

a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5. b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5) c.按Enter键,即可计算出结果 3.公式的填充

a.选取单元格I5至J5

b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状. c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可. 学生练习： 一.开机 二.入网

三.启动Exc

四.打开?信息小组上网时间统计表?文件 a.用SUM函数求王红的上网总计时间 b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间

五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机 教学后记：采用对比教学法,比较公式与函数的关系

课时二十二 第三节 数据处理与统计——Excel中函数的应用（二）

课型 ：新授课

教学内容：函数指南的使用

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点：函数指南的使用 教法、学法：讲述法演示法 教学过程： 认知操作 一.复习提问:

1.求总计的函数是什么?格式是怎样的? 2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知

(问:不知道函数名怎么办?)

在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢? 有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的?函数指南?的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.

可以通过单击?粘贴函数?图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤)

1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入?=?

2.用鼠标左键单击?函数指南?按钮.出现?粘贴函数?对话框 3.在?函数分类?下拉框中选择所需的函数类?常用函数?.

4.在?函数名?下拉框中选择所需的函数名?SUM?.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击?确定?按钮.

6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围. 7.用鼠标拖动,选定所需的范围. 8.再次单击,返回函数对话框. 9.单击?确定?按钮.即可

三、小结:?函数指南?的用法(?智能化?)

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开

用函数指南计算?王红?的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算?王红?的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机 教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能!

课时二十三 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选（一）

课型 ：新授课

教学内容：数据的排序

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法 教学重、难点：数据的排序 教法、学法：讲练结合 教学过程： 认知操作 一.复习提问:

1.如何设臵小数位数?

2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言:

通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知

[板书]数据的排序

1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法) ●用鼠标进行拖拉选取区域.

●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格. ●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择. b.我块不相邻区域的选取:

★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域. 2.排序步骤:

a.选择要参加排序的数据范围C4:L9 b.选择?数据?菜单中的?排序?

c.设臵要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中?有标题行?前的单选钮.

d.由于想按降序排,所以选择?递减? e.单击?确定?按钮. 四.小结:

1.数据排序的方法

2.思考:若遇到相同数据怎样设臵顺序? 一.开机 二.入网

三.启动Excel电子表格程序,打开?信息小组上网时间统计表?文件 1.选择单元格区域C4:L9

2.选择?平 3.选中?有标题行?前的单选钮.

4.然后选择?递增?前的单选钮. 5.最后按?确定? 四.保存退出关机

教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处

课时二十四 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选（二）

课型 ：新授课

教学内容：数据筛选

教学目标 ：(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法 教学重、难点：数据的筛选 教法、学法：讲练结合 教学过程： 认知操作 一.复习提问:

1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据的排序? 二.引言:

现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知:设臵筛选!) 三.新授[板书] 1.设臵筛选

●把光标定位在数据区

●选择数据菜单中的?筛选?命令下的?自动筛选?.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?) ●单击星期五旁边的下拉按钮.

●单击下拉列表中的?自定义?选项.在?自定义自动筛选方式?对话框中做如下设臵.●单击?确定?按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)

●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)

●选择?数据?菜单中的?筛选?.

●选择?全部显示?命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据) ●选择?数据?菜单中的?筛选?

●单击?自动筛选?按钮,去掉前面的选中标记。 四.小结:数据筛选的运用

学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开?信息小组上网时间统计表?文件 ●筛选出星期五上网时间≥30的同学.

●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学. ●恢复筛选,显示原来表格的数据.

教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!

课时二十五 第四节 数据图表与分析（一）

教学目标: 知识目标：

1、掌握图表的制作方法。

2、认识图表的作用与适用范围，并能根据图表分析数据。 能力目标

1、能够利用表格数据建立图表。

2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。 情感态度和价值观目标：

1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点、难点：

重点：图表的制作方法及步骤。 难点：图表数据分析。 教学方法与学法指导:

自主探究、协作学习与教师指导相结合。 媒体准备：计算机网络教室 过程与方法：

1、帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律；

2、培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。 教学过程：

一、激情引趣，走进新课

1、播放西藏风景图片，问同学们图片上的风景是哪里？

2、（同时播放西藏图片）那是一个神奇而又美丽的地方，问：大家是不是也想到西藏去旅游呢？有谁知道怎么才能到西藏去呢？今年7月1日青藏铁路全线通车了，我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能，在去之前让我们来对西藏做个考察吧。因为西藏的地理位臵和我们这里大不一样,这样会给我们旅游提供很大帮助。

3、请同学们观察这两张表格（展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据），我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点，绘制成海拔高程变化图，提问：细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问，川藏线的景观众多，海拔更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区，更适合欣赏沿途的无数美景，为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢？你能从这两个表格中一眼看出原因吗？ （展示由表格数据创建的两幅柱形图）问：那么从这副图上能一眼

4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题？ 二、布臵任务，自我探究掌握图表的作用

1、既然图表更能直观地表达问题，我们这堂课来学习把Excel表格数据创建为图表的方法，分析在Excel中创建图表的步骤是：

①选定表格的数据区域，数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。（从右到左选择）；

②单击常用工具栏?图表向导?按钮或单击?插入?菜单中的?图表?命令，打开?图表向导?对话框； ③根据要求选择?图表类型?（有多种子图表类型可供选择）； ④单击?下一步? ，在出现的?图表源数据?对话框中确定数据区域；

⑤单击?下一步? ，在出现的?图表选项?对话框中，编辑图表的各项选项；分别输入?图表标题?；?（X）轴名称?；?（Y）轴名称?(简略介绍其它选项卡的功能)； ⑥单击?下一步? ，在出现的?图表位臵?对话框中选择图表的位臵。 ⑦单击?完成?按钮，完成图表的制作。

师演示?拉萨各月平均降水量（毫米）?这组数据转化为柱形图表的操作步骤，强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。

同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上，供学生操作时参考。 2、布臵基本任务：

打开Excel文件?西藏旅游考察?工作簿中对应的三张工作表?拉萨各月平均降水量（毫米）?； ?拉萨年气温表?； ?西藏民俗节日在各月份中的个数?

(1)、根据图表的特点，及要求，选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。 (2)、结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 (3)、做完图表后，阐述老师所选择图表类型的理由。 3、提高要求（视学生情况进行选讲的内容）：

(1)图标选项的设臵：添加图表标题和Y轴标题；显示图例，位臵自定；数据标签包括值；显示数据表。（提示：右击对象，设臵图表选项）

(2)表格式要求：给图表区和绘图区加色；设臵标题格式；Y轴标题方向改为横向。（提示：右击各个对象，设臵各个对象的格式）

4、完成任务的同时，分别找三组同学中的一位学生演示三 5、请同学归纳总结:

(1) 三种图形的特点，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。

(2) 图表化的意义：增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。

（同时大屏幕演示） 学生活动：

1、学生根据材料自学探索完成任务，完成后分析自己制作的图形的特点回答教师提的问题。 2、分析图表，总结图表规律 三、总结

这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识。表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。 教学反思：

大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。

课时二十六 第四节 数据图表与分析（二）

一、 教学目标：

学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点：

表格数据加工的多元性 三、教学难点：

如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。 某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。

观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用?股东红利/5?得出数据分别 1．站在企业主管的角度考虑

从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。

2．站在

工会的角度考虑

股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。

3．站在员工的角度考虑

分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。

实践题：

比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表

六、教学反思：

和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。