校长教育思想.doc

面向全体学生 实施素质教育
建校伊始，百业待举。中学部、小学部，方方面面一定要统一思想，明确职责，使我们的学校尽快走上规范发展的轨道。
学校每一名教师都要了解教育方针、贯彻教育方针，面向全体学生实施素质教育。
办学理念：崇德尚学、知行合一、合力营造、自主发展。
校 训：明礼 守信 求知 进取
领导作风：各负其责、实事求是、精诚协作、快捷高效。
人际关系：宽松、和谐、民主、团结、友爱、平等、合作、互助。
每一个校长都有自己不同的个性，但每个受个性驱使的校长，都一定有一个共性——具有自己的教育思想。
什么是校长的教育思想？对教育的理解就是校长的教育思想。对于校长来说：他应当是一位教育领域的思想家，一位好校长就应当学会思考。他既要学会对我国教育改革的现实问题开展研究，又要学会对教育未来发展问题进行前瞻性的思考，更要善于将自已的教育思想转化为学校教职员工的教育行为，变成学校师生共同的行动纲领，学校才会方向性强地发展和进步，才能全面提高学校的教育教学质量。
我认为，这个行动纲领就是可以被师生接受和认可的办学理念和校训，这是校长教育思想的两个呈现点。
现代基础教育的人才培养观普遍倾向卢梭的“生长就是目的”和杜威的“教育即成长”的观点。这实际就是素质教育的基本观点，使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长，而不是把知识象装进容器一样灌给师生。他们的观点特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育，言简意赅地道出了教育的本义。现在的教育不易实施，孩子们厌学感很强，为什么呢？是因为我们在一定的大形势影响下，没弄清教育该做什么事。实际上，我们的教育该做的应该是发展好奇心和理性思考的能力，不是灌输知识；是鼓励崇高的精神追求，不是灌输规范；是培养丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
我们这些校长都是从实践和学习中产生的，成为校长之时，责任、压力随之而来，使命感促使校长反复思考：我怎么当校长，学校该怎样发展。这样的使命感促使了校长在承前辟后、现状未来之间寻求自己的新起点。
思考了这些问题，我们酝酿产生了自己的办学理念——合力营造、自主发展。内涵是借助校内外、师生、家长、上级部门、相关单位、社区等多方面力量协同构建一个资源性强的为师生健康成长服务的平台，最终让师生在这个平台上根据自身特点施展才能，追求发展目标。
这个理念不带有任何强制性和前置目标性，体现的是素质教育的成长思想。素质教育是正确的人才培养观，明白了这个道理之后，我认为落实国家倡导的素质教育要做到以下几点：
理念和校训是校长教育思想的两个呈现点
一、具有强烈的教育意识和管理意识，坚持教育创新，改革陈旧落后的教育思想、教育内容和教育方法，转变观念，开展创造性的工作，把真正需要的素质统一到科学发展的现实意义中来，最终为下一代的健康成长服务。
二、具有学校发展的意识，把这个理念做为师生共同的教育思想，树立一个正确的人才观，从学校与个人的实际出发，走特色化、个性化道路，逐步形成学校自身的风格和特色。
三、具有强烈的成就动机和欲望，要营造，要动员多方面的力量和智慧来营造一个能让师生自主展现才华，提升素质的发展平台，创造一个和谐的校园发展环境，为将来多样化的世界造就能适应多样性选择的人才。
“合理营造、自主发展”，我们在丰富、提炼、发展这个理念，营造的是更加宽广的、使师生得到充分发展的平台，收获的是更加具有人文精神和更加激昂的信心。
有了“合理营造、自主发展”这个办学理念，怎样才能使全校师生在这个理念的驱动下展现自我、提升自我呢？心理学家发现，帮助人们走向成功的一个秘密就是人的“心态”。一位伟人说“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”为此我们又推出了自己的校训——相信自己，我能行。这个校训借鉴于现代教育家魏书生的思想，他说：谁说我们的孩子不行？今天不行明天行，这边不行那边行，这次不行下次行，错了不行改了行，有了信心都能行。朴实无华的话语真的是让人茅塞顿开，有了自信心就有了迈向成功的第一步。
社会在进步，历史在发展。师生，这个决定社会与历史文明进程的潜在主体，他们的自主发展必然是学校关注的焦点，更是校长关注的焦点。因为没有真正的健康向上的自主，就没有真正意义上充分的开拓创新型的个体发展。用“合理营造、自主发展”的办学理念来指导我们的工作，用与时俱进的可持续发展的教育思想，旗帜鲜明地推进素质教育才是我们的工作目标。