初中语文写作教学中素材积累.doc

浅议初中语文写作教学中素材积累

摘要：初中语文写作在整个教学的过程中扮演着重要的角色，可以说是整个初中阶段对学生能力提高最基本的一项教学。教师在授课的过程中应该从实际出发，并结合初中学生的心理特征进行教学，使用不同的方式激发学生对写作的兴趣与积极性。素材积累便是写作中重要的环节，积累丰富素材可有效的提高学生的写作水平。
关键词：初中语文；写作；素材积累
当今信息爆炸的时代，各种电子资讯空前发达，网络速食文化更是无处不在，渗透到社会各个方面，校园也不例外。很大程度上导致学生对费时费力的写作没有兴趣也是一个普遍的现象。中华文化具有千年历史，名言佳句数不胜数。而想写一篇好文章并非一蹴而就，俗语“巧妇难为无米之炊”正如写作一样，需要不断的知识积累，其中教学活动中对写作素材的累积应该是检验初中语文教师指导学生教学水平的重要标准。
语文教学中写作教学占据极大的地位，作文写作是决定中考成绩的一大关键，而中考是初中生人生的转折点，可见其意义重大。初中阶段对写作能力的培养是奠定学生日后文章水平，文字功底的基础，更深远影响到将来工作能力的展示，不得不重视。新课改更加重视学生自身各方面素质能力的培养和提高，顺应教学改革步伐，作文教学对学生写作素质提高扮演重要的角色，特别是对创新教育表现出极大的热情和信心。
1. 初中语文写作中常见问题
多次写作使得学生找不到新颖合适的进行写作，其自身对创作也不满意，积极性和热情降低。其主要原因是因为没有养成写日记和阅读习惯，大多数学生面临缺乏素材的难题。学生写作的文章经常出现客套话，内容空洞无味的同时，模式都一样，没有真正的语言，单调乏味，没有色彩。教师在授课过程中，学生习惯等待，没有思考。在教学的过程中教师应提高师生之间互动，积极思考，培养学生主动思考的能力。
2. 写作教学中素材积累方法
2.1 注重生活细节，利用生活资源
生活是学生写作中的宝藏，在国内外有许多作家都深入人们的生活中，搜集素材，捕捉灵感。具体如下：
（1）生活是写作的源泉，在写作中应不断的从生活中吸收养料，写出具有活力的作品，关心生活、熟悉生活、接触社会和自然，这样才可以在生活中逐渐找到素材。用“心”去感受、去听。尽量在极为平凡的时间中发现出不平凡的东西。若是一个有心人，其会因为一丝情绪、一个微笑、一件小事、一个景物便会触动情感波澜，成为写作切入点。生活是一个大课堂，只要善于思考和观察，便会品尝到生活中的甜美，充分表现出真实的生活。如收集店铺名、广告词语、成语、歇后语等等，均会提升学生写作能力。
（2）课堂教学中应发挥课堂延伸、导向和辐射的功能，把学生丰富多彩的校园生活和社会中的相关活动密切的结合，最大限度的让学生做到有情可抒、有话可说。如养成良好表达习惯，做到熟能生巧；注重对生活现象表达，可使用情景再现、注重语言的方式表现；指导学生在生活中细心观察积累，提炼净化，强化创新意识，发现并努力搜集新的素材；培养学生的思维能力，培养他们掌握判断的方法及发现的能力，让其写作水平逐渐做到层次清晰，扩宽其作文的深度和广度。
2.2 培养学生写作语言能力
（1）强化学生个性，绽放异彩。写作水平完全可以体现出学生语文素质，其也是培养学生能力的有效途径之一。初中生好奇心强，但是其求新求异的欲望及探究的姓徐还需要教师激发才能体现出来。教学的过程中应鼓励学生勇敢的畅想，不受他人和传统思维束缚，走出封闭的思维空间，从不同的角度进入不同生活领域，充分品读人物思想，感受社会变革。充分的展现出学生个性思维驰骋。
（2）写作过程中独立思考，让写作独具一格。在写作中方式出现“金玉其外，败絮其中”的现象，从古至今，内因一直是影响食物发展的主要因素。而影响写作内因则是思考，其对于学生写作水平有直接的影响。教师提出培养学生独立思考的方案后，应及时进行改进。文章成形之后，对于不足和不完美的地方点出，同时对于优秀的部分需要给予肯定，有利于提高学生写作的信心和独立思考能力。
3. 小结
综上所述，学生可通过写作表达内心的情感，也可相互之间进行交流，提高写作的兴趣。目前初中语文写作教学中存在的问题较多，教师不仅需要培养学生观察力，还应累积知识，增加学生阅读量，“读书破万卷，下笔如有神”，培养学生独立思考的能力。有效地提高学生写作质量。
参考资料
[1] 甘招华.浅谈初中写作教学中素材积累的有效策略[J].教育界,2011,(16):134-135.
[2] 林淑玲.初中语文写作教学质量的提高策略[J].品牌,2011,(1):69-69.
[3] 李晓华.细谈如何积累写作素材[J].现代语文：中旬．教学研究,2012,(1):148-149.