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作业批改的方法与效应
有的教师作业批改不及时，有的整页打“钩”或“·”；有的则一味埋头精批细改，忙得不亦乐乎。没能采用多种方法批改，更没能很好地发挥作业批改的反馈效能。这里根据笔者的多年做法，总结作业批改的方法和反馈机制的几点做法。
一．作业批改的几种方法：
1．学生自批法：即对一些填空，口算，问答等简单作业，教师出示答案，学生对照答案，自己批改，教师巡回检查，训练学生认真细致的学习态度。
2．同学互批法：即对造句，选词填空，计算，听写等作业，同学之间互相批改，教师在直接教学时，可抽出一些时间，让学生读答案，其他学生对答案，培育学生互相帮助的高尚品质。
3．重点批改法：即教师重点批改差生的作业，做对的要及时表扬鼓励，有困难的给予当面指导。做错的当面纠正，当堂消化，从而大面积提高教学质量。
4．全批全改法：即复式班虽然年纪多，科目全多，但每个年级的人数少，作业本数也相应不是很多。所以，教师对所教学科的新知识，重点知识和自动作业要进行全批全改。目的是促使各级各类学生认真完成自动作业，同时全面了解学生的学习情况，结合学生掌握知识的实际状况，找出错误的症结所在，改进直接教学方法，提高课堂教学效率。
二．作业批改的反馈效应：
1．讲求及时性：每堂课留下10—15分钟时间供学生练习，教师边巡视边批改；发现个别问题，当面批出，给予辅导；发现一些共性问题，叫声“暂停”，加以矫正，课堂上来不及批改的，收上来后也做到当天批改当天还给学生。学生及时了解自己的学习情况，好的加以强化，不足的能够纠正，好的、差的都会强化学习动机。反馈及时性，提高了学生学习的积极性。
2．教师精批，学生字改：由笔者多年的实践经验表明：由教师批，学生改，学生成绩大为优异。教师“批”时，只需使用约定的统一“批号”，批出错处，标出错因；学生根据教师的“批号”自改，并将所有错误答案记入错题集。这样，学生了解自己的学习情况，自改作业就是主动地学习。
3．边批边记载：批改作业时，把每位学生作业中的典型错例及妙思巧解记载下来，收集第一手资料，建立作业批改挡案，以便适时调控，进行有的放矢地长善救失，提优补差。
4．评语注重激励性：教师批改学生的作业，除给分数外，还要针对其特点，加添适当的激励评语，以鞭策后进，鼓励先进。
以上种种做法提高了作业批改的反馈效益。写出来只起抛砖引玉之作用。