教学设计王文静.doc

《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计
介休实验小学东校区 王文静
教学目标：
1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力，想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
3. 在活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
学情分析：在前面学习中已经初步认识各种角，本节课通过学生动手再次感知角的特点。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：多媒体课件 一副三角尺
学习方法：小组合作交流法、实验探究法。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺可以用来干什么吗？（画角，有直角，有锐角）可是，三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，它很苦恼，觉得自己身体上如果再有一个钝角就完美了。同学们能帮帮它吗？（能）
今天这节课,我们就来研究用“一副三角尺拼出一个钝角”（板书）
二、合作探究。
（一）理解“一副三角尺”的含义
观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？【 设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。为“拼角”作好准备。】
（二）出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。
1、小组讨论，自由拼角
（1）思考如何用一副三角尺拼一个钝角。
（2）学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。
2、汇报展示，师生交流
在拼钝角的过程中，你有什么发现？
3、分类讨论，得出结论
（1）黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？
（2）讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。
（3）现在你能说说怎么样的两个角可以拼出一个钝角吗？
小结：直角+锐角一定可以拼出一个钝角；锐角+锐角可能拼出一个钝角（较大）
【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。】
三、运用拓展
1、教材第42页“做一做”
2、教材第45页练习八的第13题。
【设计意图：用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力；用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美。】
四、活动总结
这节课你有哪些收获？
【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，激发学生对数学内在的兴趣。】