小学低年级写字教学初探.doc

低年级写字教学的初探 姓名： 魏丽婷 单位： 兰州市城关区酒泉路小学学校联系方式： 15193193134 低年级写字教学的初探兰州市城关区酒泉路小学 魏丽婷在实施素质教育的形势下，教学必须坚持全面性、主体性、基础性、创造性和发展性的原则，但是在小学低年级语文教学中，大部分教师只注重了识字教学，而忽视了写字教学，使学生写出的字结构不合理，甚至握笔姿势及坐姿都不正确。所以，作为教师在切实减轻学生课业负担的情况下，应重视学生的写字教学是很有必要的。写字是一项重要的语文基本功。小学语文教育大纲明确指出：“必须从小打好基础，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”我通过自己的教学实践认为：写字教学要严格落实好大纲的要求，应从写字习惯入手，稳扎稳打，使学生写出一手规范、漂亮的好字。一、激发写字兴趣兴趣是学习动机的重要组成因素，是求知欲望产生的基础。1.引人入胜的故事，激发学生写字兴趣小学生年龄小，爱听故事，他们从故事中认识社会，了解社会，从故事中学到知识，受到启迪。学生可以从王羲之每天“临池学书，清水池变墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字“秃笔成冢”，并广植蕉叶以代练字的故事中学到持之以恒；从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息古代书法名人勤学苦练的故事是激励学生练习写字最生动的教材。2.表扬，激发学生写字的兴趣少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到同学，老师和家长的认可。可以采取有针对性的“表扬”，会促使学生对写字产生浓厚的兴趣。学生写字时，我进行巡视，发现字写得好的，随时进行鼓励：“你今天的字写得真漂亮”、“你的写字本领真强”、“希望天天都能看到这么漂亮的字”。此外，每周我在班上还要评出优秀作业，进行“评头论足”，学生进行评价是要说出该本作业字写得好在哪里，哪些优点值得学习，还有哪些不足，提一提。学生畅所欲言，既激励了优胜者，又提出了好的建议，使学生受益匪浅。字写得令人担心的，我采取了互帮互助的方法，先单独抽出他写的字，与写字规范的进行对比，找出差距，并自己再选一个“小老师”对自己进行帮助。随后在班上表扬写字有进步的，使他们看到自己所取得的成绩，感受到自己的努力和付出，体会到成功的欢乐，也为自己感到骄傲。针对性的表扬增强了学生的自信心和自尊心，也进一步激发，强化了他们的写字兴趣，让他们真正体会到学习写字其乐无穷。3.创设艺术氛围，激发学生写字兴趣环境对学生有着潜移默化的影响作用，对一个人一生的成长起着决定性的作用。良好的艺术氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。因此，在教室的布置上，尽可能的体现书法艺术气息。例如：室内的标语，格言等，可用毛笔书写或楷书作品，教师对作品进行深入浅出的讲解，该作品的优点，哪些值得我们学习，借鉴，并可以融入我们的写字中。另外，在学习园地中专门展览本班的优秀，进步的写字作品，这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围中，耳濡目染，便会自然而然的产生浓厚的学习写字兴趣。二、培养良好的写字习惯正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。写字初期，如果不注意学生的书写姿势和运笔方法是否规范，而一味的追求字写得漂亮，那是舍本逐末之举，可以从学生一开始练字，我就注重培养他们良好的写字习惯。1.养成正确的执笔习惯小学低年级学生主要是用铅笔，我不让学生用自动铅笔，学生使用木质杆的铅笔。因为铅笔杆较细，可随意转动，学生容易掌握。同时执笔也要求“指实掌虚”,“指实”是指握笔要用力适度，不松不紧，那种“抽笔抽不掉的”说法是错误的，“掌虚”是指掌心要空，使拇指灵活。正确的执笔方法一般采用“三指执笔法”。2.养成正确的书写姿势的习惯学生写字时，我常常见到这样的现象：学生的头深深地埋在桌上，眼睛离本子不过半尺,恨不得将刚写的字一口吞下。这样的写字姿势对学生的身体成长没有好处，也写不好字。我要求学生做到八个字：头正、臂开、身正、足安。在课内外作业中也严格要求，培养学生规范写字姿势和坐姿，一笔不苟的良好习惯。三、要有正确、严格的书法理论指导写字本身是一种技能型的训练过程，尤其是对小学低年级学生来说，如果不培养良好的写字技能，以后改正就非常困难，现在小学生低年级的写字课，就是要训练学生写字的技能。所以，摆在我们面前的问题，就是自己要具备一定的书法理论指导知识，给学生讲清坐姿，握笔姿势和运笔方法，才能指导学生按规定在田字格里写出一定结构的字，写出正确的楷书形体，才能达到预期的目的。四、要注意经常坚持不懈的练字原则写好字不是一时的功夫，常言道：“功夫不负有心人”，只有我们注意经常坚持不懈的让学生按要求练字，并有准备，有计划的上好每一节写字课，坚持让学生每天花1020分钟的时间进行写字练习，会收到很好的效果。因为写字是通过大脑指挥，手部肌肉进行细密的运动来完成的，要求十分精密，灵活。这种本领只有经过长期不懈的练习，才能达到熟练的程度。尤其是小学低年级学生手部小肌肉尚在成长发育过程中，更需要进行长期正确的训练，所以在教学生写字时，不可急躁行事，要循序渐进地练习，会达到事半功倍的效果。另外，要抓好小学低年级的写字教学，教师本身练好字，具有一定的书法水平，才能更好地教好学生写字。常言说：“字如其师”教师的示范作用很大，我们做到叶圣陶先生说的“笔画清楚、间架合适、行款整齐、通体匀称”就很好了。经过一年的练习，学生能运用正确的执笔方法，写字姿势，运笔技巧，并遵循写字步骤，手腕灵活，写出的字大小适中，收放有力；间架和谐、匀称、美观。由此我深深地感到写字习惯是写好一手好字的基础，“养习于蒙童”低年级学生是养成教育的最佳阶段，正所谓“少成若天性，习惯成自然”。对于低年级学生“可塑性强，欠缺持久性的特点”，教师应耐心的予以指导、提醒，使学生早日形成习惯，终身受益。