小溪生病了教学设计.doc

《小溪生病了》教学设计
一、教学目标
1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
二、教学重难点
教学重点：理解小溪为什么生病了，后来怎么又变清了。
教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
三、教学方法
引导学生在读中感悟课文内容，体会小溪在不同时期的心情，联系生活实际激发学生保护环境的意识，使学生懂得美化环境应该从身边的小事做起。
四、教学准备
多媒体课件或教学挂图，生字卡片。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，你们谁看过小溪？你看过的小溪是什么样的？
生：清清的，绿绿的。
师：你是在哪见过的？
生：在电视里、出去玩的时候……
师：小溪是从幽幽的山谷里流出的水流，清清的，绿绿的。可是有一条小溪生病了，你们想知道这是为什么吗？就让我们一起走进第九课。板书课题《小溪生病了》
生:书空课题
（二）初读课文，初步感知课文内容
师：真奇怪！小溪怎么会生病呢？有没有人能治好他的病呢？请打开书对照拼音读一下课文。
师：在读的过程中，有些孩子读得很认真。下面我们来对照汉字读一遍课文，如果有不认识的字词，对照拼音多读几遍。
师：孩子们读的这么认真，一定有有小的收获，下面我们来比比谁的收获最大。
师：出示词语（丢果皮 小羊 你们 自己 又 生病 唱歌 欢乐 往 扔 变黑 医生）让生自读、领读、去掉拼音读，开火车读。
师：让这些词宝宝又回到课文中去了，我们再读课文，并标出自然段，读后指名汇报。
（三）再课文，细细品味课文内容
1、感受小溪的快乐
师：课文的哪个自然段是写小溪欢乐的样子的，指名读。
师：你喜欢这条欢快的小溪吗?为什么？
生：小溪很美。
师：从哪个词可以看出小溪很美？
生：清清的、绿绿的。
师：板书清清的、绿绿的。你还能说出几个这样的词吗？
生：红红的、蓝蓝的、圆圆的、胖胖的、甜甜的……
师：谁还能读出喜爱之情？指名评议，指导朗读。
2、找小溪生病的原因
师:美丽的小溪为什么会生病？谁来读给大家听听。
生：读，师板书“扔”，让学生做动作。
师：自读这段找出另两个表示动作的词。
生：汇报
师：指名读，其它学生看插图，想象一下当时的情景。
师：出示句子，认识省略号，想想还有什么小动物扔了什么东西。
生：小猫往小溪里扔老鼠。
生：熊猫往小溪里扔竹子。
生：……
师：日子一天天过去，小溪水由清变黑，由黑变臭了。
师：看到小溪生病了你的心情怎么样啊？
生：难过、伤心、着急。
师：那么就让我们带着这样的心情来读一读后两句吧！
3、让小溪重新快乐起来
师：小溪的水变脏变臭了，小动物们很着急，他们找到了谁？它是怎么说的？自已找到答案读一读。
生：自读、读给同桌听。
师：你们在什么时候不好意思？
生：做错事的时候、受到批评时……
师：小动物为什么不好意思？
师：小动物很聪明，他们很快知道是自己破坏了小溪，小动物们会怎么做呢？
生：把垃圾捡出来、阻止别的小动物向小溪里扔垃圾……
师：你们猜小溪最后变回原来的样子了吗？你们高兴吗？
生：师生一同读最后一自然段。
师：（出示小溪病好了的图片）小溪的病好了，它高兴地对小动物说：“________________”
（四）拓展练习，走进生活
师：现在小溪的病好了，你学完这篇课文明白了什么？
生：要爱护小溪，不能把垃圾扔进小溪里。
生：要保护我们周围的环境。
生：……
师：那么，你打算怎样保护你身边的环境呀？
生：随手捡起地面的纸。
生：不折校园内外的花草树木。
生：用完水后关紧水龙头。
生：做宣传警牌。
生：……
师：你们说得真好，为了奖励大家我给大家播放一段如果不保护环境，我们的家园会变成什么样的公益广告。
师：小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望你们也能把保护环境牢记心中，把保护环境体现在行动上。让我们共同保护环境，让我们的天更蓝，地更绿，水更清。
师：我相信：通过咱们的努力，我们的天一定会更蓝，地一定会更绿，水一定会更清！
（五）板书设计
9小溪生病了
清清的 扔 清清的
绿绿的 丢 绿绿的
倒
六、教学效果
本节课重视通过多种形式的读文来理解课文内容，首先给学生浓浓的情：创设浓愈的情境，激发学生读文的兴趣，带着浓厚的兴趣去读文，学生怎么会没有收获；接着引导学生细细地品：结合重点词句的反复品读，加深了学生对课文的感悟；最后使学生真真正正的活：活学活用，感受到保护环境与我们息息相关，如果人人都能从生活中的点滴小事做起，投入到保护环境中来，那么我们的天将更蓝，地将更绿，水将更清。总之，通过本节课的学习，不仅学到了语文基础知识，而且培养了能力，更使学生明白了一个深刻的道理：保护环境人人有责。
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