人生自强少年始教学设计.doc

人生自强少年始教学设计一、设计理念：本课依据初中思想品德课程标准的“成长中的我”关于“培养自尊、自立、自强精神，体会自强不息的意义”的目标设计。六年级学生对通过本课的学习，使学生认识到自己生命的独特性，选择适合自己的成才道路。二、教学目标：1.情感、态度和价值观：认识到自强是一种良好的心理品质。2.过程与方法：通过事例，创设问题情境，使学生体会自强不息的意义。 3.知识与能力：懂得自强的含义和表现及意义，培养自强精神。三、教学重点： 自强的意义。 教学难点： 自强和自弃的区别和不同后果。 四、教学过程：（一）导入新课首先播放歌曲男儿当自强，让学生思考“成龙的这首歌曲备受欢迎，你知道主要原因吗？”用歌曲导入，引导学生想象思考。这种教学法利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，为后面教学做好铺垫。（二）指导学习第一部分自强，进取的动力1、请一学生有感情地朗读教材第86页小涛事例。提出问题：“小涛每天都要承受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？”（自强的精神）通过对自强少年事迹的研读，在学生内心引起震撼，让学生思考、感悟自强是一种精神，对个人成长是巨大的动力。2、引导学生结合小涛的事例分析自强的含义。事例分析，使得抽象、枯燥的概念变得简单、易懂。从思想深处意识到作为青少年要培养自强的品格。3、学生填写教材第87页图表内容，从思想上认识到自强的品质并不是只有名人才具有，我们同样能做到自强。并归纳自强精神的多方面表现。4、活动：学生三言两语讲故事，认识到中华民族具有自强不息的精神，从而自立于世界民族之林。第二部分自强，通向成功的阶梯1、续写教材第88页落难者的结局，并说明理由。培养学生想象和逻辑思维能力。学生发言略。师给出真实结尾：这位青年就是后来成为著名石油大王的哈默。哈默的成功有多种因素，其中之一就是自强。2、师讲云雀的寓言故事，设问云雀的死亡原因？书籍、影视剧、生活中有类似云雀的人吗?他们共同特点是什么？引导学生认识自弃的表现及危害，从而在思想上远离自弃，走向自强。吸引学生的注意力，把知识与做人有机结合起来，感受不同心理品质的影响。（三）探究与实践列举日常生活中自己在面对困难和挫折时的不同心理状况及表现。针对自弃，小组讨论商讨战胜自弃的好点子，并介绍给同学们。以期用知识指导生活中的实际问题。（四）提出希望：选择自强，你将走向成功；和自弃牵手，人生必然暗淡无光。人生自强少年始！五、板书设计： 人生自强少年始 自强，进取的动力 自强，通向成功的阶梯