人生自强少年始教学设计.doc

《人生自强少年始》教学设计
一、设计理念：本课依据初中《思想品德课程标准》的“成长中的我”关于“培养自尊、自立、自强精神，体会自强不息的意义”的目标设计。六年级学生对通过本课的学习，使学生认识到自己生命的独特性，选择适合自己的成才道路。
二、教学目标：
1.情感、态度和价值观：认识到自强是一种良好的心理品质。
2.过程与方法：通过事例，创设问题情境，使学生体会自强不息的意义。
3.知识与能力：懂得自强的含义和表现及意义，培养自强精神。
三、教学重点：
自强的意义。
教学难点：
自强和自弃的区别和不同后果。
四、教学过程：
（一）导入新课
首先播放歌曲《男儿当自强》，让学生思考“成龙的这首歌曲备受欢迎，你知道主要原因吗？”用歌曲导入，引导学生想象思考。这种教学法利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，为后面教学做好铺垫。
（二）指导学习
第一部分　自强，进取的动力
1、请一学生有感情地朗读教材第86页小涛事例。提出问题：“小涛每天都要承受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？”（自强的精神）通过对自强少年事迹的研读，在学生内心引起震撼，让学生思考、感悟自强是一种精神，对个人成长是巨大的动力。
2、引导学生结合小涛的事例分析自强的含义。事例分析，使得抽象、枯燥的概念变得简单、易懂。从思想深处意识到作为青少年要培养自强的品格。
3、学生填写教材第87页图表内容，从思想上认识到自强的品质并不是只有名人才具有，我们同样能做到自强。并归纳自强精神的多方面表现。
4、活动：学生三言两语讲故事，认识到中华民族具有自强不息的精神，从而自立于世界民族之林。
第二部分　自强，通向成功的阶梯
1、续写教材第88页落难者的结局，并说明理由。培养学生想象和逻辑思维能力。
学生发言略。
师给出真实结尾：这位青年就是后来成为著名石油大王的哈默。哈默的成功有多种因素，其中之一就是自强。
2、师讲云雀的寓言故事，设问云雀的死亡原因？书籍、影视剧、生活中有类似云雀的人吗?他们共同特点是什么？引导学生认识自弃的表现及危害，从而在思想上远离自弃，走向自强。吸引学生的注意力，把知识与做人有机结合起来，感受不同心理品质的影响。
（三）探究与实践
列举日常生活中自己在面对困难和挫折时的不同心理状况及表现。针对自弃，小组讨论商讨战胜自弃的好点子，并介绍给同学们。以期用知识指导生活中的实际问题。
（四）提出希望：选择自强，你将走向成功；和自弃牵手，人生必然暗淡无光。人生自强少年始！
五、板书设计：

人生自强少年始

自强，进取的动力
自强，通向成功的阶梯