尚师德铸师魂.doc

尚师德 铸师魂
来红
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历来的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“ 诲人不倦”、 “ 躬行实践”等，既是教师的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学校的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师的文化素养更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一、 严以律己 铸就师魂
二、 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”,首先就要特别强调自重、自省、自警、自勉、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体的说——
教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁” 、“舍生取义”的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇峰所说，教人读书，首先要是教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气的进士，不如添一个守本分的平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、教育家、思想家杨雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”
教师只有处处以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则