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浅谈新课标下小学数学教学中培养学生智力的四种做法
　　智力是指人们认识客观事物，对事物进行分析与综合，并据此作出适当反应，解决实际问题的一种心理能力。通俗地讲，智力就是“智慧”、“聪明才智”，反映在一个人独立获得知识、驾驭知识的能力、分析问题和解决问题的能力上。现代科技突飞猛进，知识更新速度很快，学校培养出来的人才，必须跟上时代的发展，具有较高的科学文化程度和较高的智力发展水平。发展学生智力，其目的就是教会学生学习，培养学生获得新知识的能力。而数学是科学性、系统性、逻辑性很强的学科，“数学是思维的体操”、“习题是思维的磨刀石”，数学对发展学生智力极为重要。那么，如何在小学数学教学中发展学生的智力呢？下面我谈四点做法。
　　一、在口算训练中发展学生智力
　　口算训练对发展学生的智力很重要，通过意义识记、熟记口决表，发展学生的记忆能力和思维能力，进一步提高运算速度，促进“双基”的掌握和智力的发展。例如，在教20以内的加法时，教师可以先引导学生记住“对子数”（如，4＋4﹦8,5＋5﹦10等），再根据推理方法推出其它加法表。如4＋5﹦？，先想4＋4﹦8，因为4＋5比4＋4多1，所以4＋5﹦9。
但在训练中，要防止死记硬背，单调重复，可设计多种练习，引导学生积极思考。如填空题、填运算符号、填等号与不等号、速算、口答应用题等。
　　二、在新授知识中发展学生智力
　　新授知识是课堂教学的重要环节，也是发展学生智力的重要途径。因此，教师必须高度重视，要积极采用启发式教学法、发现式教学法进行教学，讲解时要生动有趣，善于提出思考性的问题，引导学生积极思考，充分利用直观教具，讲演结合，边讲边练。
　　发现式教学法又称问题教学法，其教学的一般步骤为：提出问题——学生根据教科书或教师提供的材料自己学习和体验——在教师的启发诱导下解决问题，自己发现数学的法则和规律。如在教学三步复合应用题时，教师可根据例题“一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天做多少套？”提出以下四个问题：（1）每天做75套，已经做了5天，一共做了多少套？（2）一个服装厂计划做660套衣服，已经做了375套，还剩多少套没做？（3）一个服装厂计划做660套衣服，每天做75套，已经做了5天，剩下多少套没做？（4）一人服装厂计划做一批服装，剩下285套，计划3天做完，平均每天做多少套？然后把这四道题同例题作比较，由学生自己去“发现”这道例题的解题方法。
　　发现教学法是一种比较适合发展学生智力的教学方法，运用此方法教学，能最大限度地发挥学生的主观能动性，但在运用中，必须充分发挥教师的主导作用，精心设计问题，启发学生观察、探讨、尝试，注重培养学生的学习兴趣，创设解决和发现问题的情景，开启学生的思维；要充分发挥教科书的作用，引导学生认真阅读、体会，从教科书中去发现结论，克服盲目思考，不断培养学生的分析观察能力和自学能力；要面向全体学生，既满足“优等生”，又兼顾“中下等生”，让他们也能“发现”，调动全体学生的学习积极性；在教学中，充分利用直观形象的教具，让学生动手实践，鼓励学生多提问题，在合作、自主、探究中解决问题。
　　教学方法是多种多样的，发现教学法只是众多教学法中的一种，教师在教学中不能一成不变，要根据教学内容和学生实际采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
　　三、在课堂练习中发展学生智力
　　在数学教学中，课堂练习是很重要的，教师在上每一节课时，都应留有足够的时间让学生进行课堂练习，这对巩固当天所学的知识，发展学生的智力尤为重要。但当前数学教学中，存在的一个普遍问题是教师讲的多，学生练的少，课堂练习变成了课外练习，挤占了学生课外休息和游戏的时间，学生课外作业负担过重，既影响了健康，又影响了学习效果。如此下去，怎能发展学生的智力？因此，课堂练习首先要保证在课内完成，其次是留出足够的时间让学生思考。在练习中，不能单纯追求数量，更要注重质量；在选编练习时，要注意“新旧搭配”，变换题型，要有重点，突出难点。如在学习小数乘除法时，难点在于如何处理小数点上，因此练习可作如下安排：（1）2.12×9.6＝20352，21.2×9.6＝20352，2.12×0.96＝20352；2.12×0.096＝20352；（2）3.6÷1.8＝2，3.6÷0.18＝2，0.36÷1.8＝2，0.36÷0.18＝2。在做以上两组练习时，教师只要求学生在积和商上点小数点就行了，不必把时间花费在习题的计算上。此外，在课堂练习中，引导学生进行“一题多解”、“一题多练”的练习，对发展学生的智力也是很重要的。
　　课堂练习最好少而精，做到当堂做完，当堂反馈，让学生当堂知道练习结果，做对的给予适当的鼓励，做错的及时纠正，这样能促进学生学习，学生进步较快。
　　四、在课外活动中发展学生智力
　　新一论的课程教学改革强调，要改变教学方法，减轻学生的课业负担，多开展有益的数学课外活动。丰富的数学课外活动，既能巩固知识，促进学生对课内知识的拓展运用，加深认识和理解，又能激发学生的学习兴趣、促进学生智力的发展。例如：在学习长方形的面积计算时，在课内学习的基础上，教师可组织学生到操场上实地测量操场的长和宽，计算其面积。这样既能巩固知识，又增强学生的动手操作能力，将理论与实际联系起来，进而培养学生的综合概括能力、实践操作能力、数值处理能力等。
　　总之，青少年时期是智力发展的黄金时期，必须抓紧抓好，不能延误。小学数学教学对于发展学生的智力极为重要，教师要充分利用教学的每一个环节，引导学生探索思考，不断发展学生的智力，提高学生的数学能力，促进教学质量的全面提高。