音乐教学中的望、闻、听、切.doc

音乐教学中的“望、闻、问、切”
众所周知，祖国医学用“望闻问切”的方法来为病人诊断病情，以便对症下药。笔者认为，医生看病和教师教学有许多相似之处。因此医生看病的这四大法宝也可以借用于教学方面，以帮助教师诊断学情，因材施教。
 “望”在中医上就是医生通过观察病人的神色、形态，来推断病人的寒热虚实。就课堂教学来讲教师则可通过观察学生的神色、举止，来推断学生的学习情况。如在教师提出问题后，一般情况下，表情喜悦、跃跃欲试者，大都心领神会、成竹在胸；沉默不语、举止拘谨者，大都一知半解，领会较差；心急如焚、举止烦躁者，大都一窍不通。教师可根据学生的这些反应来调整自己的教学方法和进度，更好的完成教学任务。
“闻”的本意是“听”，医学中是医生用感觉器官——鼻，嗅病人的呕吐物、大小便等地气味，以此判定病人的发病部位，病情的轻重。就教学而言，可采取“闻”的本意“听”，课堂上，教师必须仔细倾听学生对问题的回答以便了解学生对所学内容的掌握情况；在课下还要认真听取学生及其家长的反映以及其他教师、学校领导对自己教学的建议等。教师要依据这些情况和建议，调整教学方案，改进教学方法。
“问”是医生看病最常用的方法。医生通过问病人的发病部位，病变的表现来推断患者的病症。同样，“问”也是教学不可缺少的手段。教师的问包括课堂提问、课下询问和家庭访问。三者中，以课堂提问为主。恰当的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且对学生的记忆、思维、想象以及口头表达能力的培养都有重要的作用。当然课下询问和家庭访问也不可忽视，他对沟通师生心理、全面了解学生是至关重要的。
  中医学的“切”是“切脉”，借以掌握脉搏每一部位的缓急、强弱、节律，以推测患者是寒症还是热症，是实症还是虚症，进而分析病因进行治疗。对教学来讲，笔者认为“切”就是切身参加、切身体验。如亲自参加学生的班会、队会和课外各种活动，在与学生的亲自接触中，掌握每个学生的性格特征、心理品质、兴趣爱好等，以有利于教师的因材施教。
   医生在诊断病情时不是把“望闻问切”四种方法割裂开来，而是综合运用，辩证分析，这样诊断出来的结果才会准确，才能收到对症下药、药到病除的效果。同样，教师在教学中也必须将这四种方法有机的结合起来，综合运用，才能取得好的教学效果。