口语交际学会解释教学设计.doc

学会解释江苏省如皋市白蒲小学 马建红学习目标：1观看录像，明白遇到误会时心平气和地说清事情真相的重要性。2角色扮演、情境演练，学会从不同角度有礼貌、有道理地进行解释，努力使解释更有力。教学过程：一、观看录像，感受误会1.聊天导入。2.观看录像：播放陈锐同学被误会的录像。3.评议评议：录像中的陈锐做得对吗？4.揭示课题。二、角色扮演，学会解释1.组内讨论：解释时应该注意些什么？（强调注意“有礼貌礼”“有道理”。）2.角色扮演，学会解释如果我是陈锐，我会这样解释角色扮演，学会解释自己练习说说说给伙伴听听（相互指导指导：怎样解释更好。）（现场发课文；自主学习组内交流）3.师生合作，再现情景。师生扮演录像中的人物，重新进行解释4.评价点拨。解释语言：说清真相，提供证据。解释态度：出示公式：出示国外心理学家对口头语言总信息量的研究结果。 交流感受：强调有礼貌可以表现在语言、语气、表情等方面。对比表演：感受同样的语言，不同语气、表情、动作所带来的不一样的效果。朗读名言。再次演练。三、情境演练，化解误会1.录音再现误会情境。录音呈现书中的三种误会情境。2.默默思考：三个孩子怎样才能更好地解释清楚。模拟情境，合作演练同桌选择一种情境演练演练。（要注意解释的小诀窍哟）3.汇报展示，评议点拨。情境一：违反规则情况下如何做到“有礼貌”。情境二： 组内讨论：还可以有哪些理由说服爸爸？ 集体演练：注意多角度说清理由。4.小结：从不同角度去做到“有礼貌”“有道理”，解释就更有力。四、赠送名言，总结提升1. 赠送名言：遇到一时化解不了的误会，不要沮丧。读名言。身正不怕影子斜。清者自清，浊者自浊。君子坦荡荡，小人长戚戚。2. 总结提升：强调坚持解释。