浅谈小学英语兴趣的培养.doc

浅谈小学英语兴趣的培养
逸夫小学李鸿雁
爱因斯坦说：“兴趣是学生最好的老师，情感是学习的原动力，是学习智力的催化剂”。如何激发小学生学习英语的兴趣，可以说是决定小学生学好英语的一个重要因素，经过几年来的英语教学，我有以下体会：
一、 不断地对学生进行学习目的教育，尤为重要
首先，在老师的指导下，让学生们讨论“为什么小学学习英语？”让他们谈谈自己的想法及所见所感，最后老师概括性地加以总结，英语是一种用来相互交流相互勾通的交际工具。
其次，告诉学生学习英语的必要性和重要性。英语是世界上使用最广泛的语言之一，它对我国与世界各国经济、政治、科技、文化的交流和发展起着非常重要的促进作用；激励学生学好英语报效祖国，为国争光。如国务院总理朱 基一口流利的英语在答：“中外记者招待会上”被世界上人民所敬仰。
再者，21世纪英语将成为全球性的语言。21世纪正是中国与世界经济接轨的大好时机，也是科技竞争时代，我们必须学好这门语言才能适应当前社会的需要和经济发展的需要。同时用日常生活中的所见所闻来说明英语与我们日常生活的关系。
二、 课堂上积极鼓励，多方启发学生大胆说英语的胆子和能力
抓住小学生的心理、身理特点，注重启发和诱导，给他们机会，时时注意他们的点滴进步。不管是从学生的回答，还是从作业书写或其他方面，都不能挫伤他们的积极性和自信心。我经常在作业本上这样批语：“你的书写真好”，“希望你课堂上积极发言，好吗？”“你的进步真大”等，以此来鼓励和肯定他们学习英语的自信心。
三、 对学生不断进行“我能行”教育，让每个孩子都有成功的体验，从而树立自信心和进取心，相信自己是强者
小孩模仿能力强，尤其在语言方面。当然有一部分性格内向，胆子较小，还有一部分接受能力和语言表达能力都显得有些吃力，因此我采用不同方式多方启发，让他们在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，不让他们对自己失去信心，课堂上有时注意观察他们的心理及思想动向。对于那些想说又不敢说，或者不爱举手的同学，用自己的小故事来启发他们的内心深处。“记得呀，我小时候有几次课堂上生怕自己说错或说的不好，但又很想回答，所以，老是想举手又不敢，每次机会失去了，都感到特别后悔，一种无名的失落感……”。这时，同学们异口同声回答“是”。另一方面，也不忽视对一些学得好的同学以他们为榜样，来鼓励和激发他们“Don’t Lose the chance。”相信我也能行。从情感教育方面，让他们真得全身心进入学习状态，没想到，很快，他们的进步特快，就连口语都提高的非常快，课堂上同学们学得开心，我也觉得很开心。
四、 在小学高段尤其是五六年级学生可适当开展“师生心连心活动”
师生之间的心灵沟通，让彼此之间产生一种和谐的、平等的教学氛围，使教学与学在“爱”中升华。师生之间通过谈心，讨论等方式，让学生谈自己学习英语的情况及存在哪些问题；谈谈对老师有什么要求？自己有哪些想法……通过信息反馈，虽然他们人小，但一些想法，建议和意见很值得我们不断改进自己教学中的失误。同时，学生也可反省自己学习中的不足。解除学生学习中的顾虑，为奠定坚实的英语基础铺好路，使教学这一双边活动在平等和谐中全面发展。
五、 尽量为学生创造开展多种形式的英语活动，为学生酿造学英语，用英语的氛围
根据英语特有的特点和功能，以及小学英语教材特点及大纲要求。以教师为主导，学生为主体开展以英语话剧表演，对话练习，讲故事，诗歌朗诵，绕口令，英文歌曲比赛，小品等多种形式开展English party，或开展英语角、英语兴趣小组，以优带差，全面培养他们学习英语用英语的良好学习习惯，还可在校园内，在教师带动下，运用英语中的打招呼用语、致谢语、道歉语、告别语进行对话练习。如当同学与我打招呼时，我可针对当时的情景：Good afternoon或Good morning, Zhou Shang, Glad (nice)to meet you!……对于一些学得较好的同学还可主动与他们用英语谈话，这样就可尽量给学生提供一个学习的氛围，使他们感“趣”而乐“学”。
总之，在实施素质教育，优化课堂教学，提高教育教学效果中，激发学生学习兴趣及持久兴趣的培养尤为重要。
的习lish partyhace （）
4