1、认 识 整 万 数教学内容:教科书第8687页。教学目标:1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级、正确地读写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。3、适时地对学生进行爱国主义、生态教育。教学重点:理解万级各记数单位的意义,能读、写整万数。教学难点:了解整万数的含义,感受大数目的价值。教学准备: 课件。学生小计数器,学生课前收集的万以上的关于数的信息。教学过程:
2、一、 导入新课:同学们,我们学习数学已经第4个年头了,无论是数学课中还是生活中天天接触数,比如:你笔袋里有4枝铅笔,“4”这个数很小,是个一位数, 我们学校平均每班有40名学生,今年小学部招生400人,我校中小学的学生接近4000人。个、十、百、千都是我们认识的计数单位。刚才我们拨4、40、400、4000都用了几颗算珠,同样4颗算珠为什么表示的大小不一样? 个位、十位、百位、千位都是我们学习过的数位,4在十位上表示4个十,在千位上表示4个千。我们知道每个数位上有几个算珠?(继续拨珠,学生数)。10个一千是一万。满十进一(书),是我们都知道的计数方法。逐步完成下列板书:计数单位: 千 百 十
3、个 满十进一数位: 千位 百位 十位 个位 二、 认识计数单位十万、百万、千万1、 认识十万现在让我们1万1万的数,(边逐个拨算珠学生齐数)。10个一万是多少呢?满十了谁知道向哪进一。教学十万。(书10个一万是十万)接着拨珠,说2个十万是20万,接着拨让学生来说说。2、认识百万、千万(方法同上)3、认识数位顺序表每个计数单位都对应一个数位。计数单位“个”对应的数位是”个位”,计数单位“十”对应的数位是”十位”。(1) 计数单位“十万”对应的是什么数位?百万千万呢。(2)教学万级和个级按照我们中国的计数习惯,从右边起每4个数位是一级。个位、十位、百位、千位称为个级,万位、十万位、百万位、千万位称
4、为万级。(3)请你观察一下,记忆一下数位顺序表,看看怎样记快。可以把个级的数位和万级的数位一一对应起来记忆。让我们从低位到高位说说数位顺序。国际上通用的是3位一级。4、体会十万、百万、千万的大小 万、十万、百万、千万是更大的计算单位(利用人民币帮助学生体会大小)。这是1张一百的人民币,10张是一千,100张这样的人民币就是多少?1万。银行里通常把1万捆成一捆。十万就是这样的十捆,20万元是20捆,即20个万。100万就是这样的100个一万,1000万呢?举身边的例子,100万可以在我们镇江市万达广场买一套120平米三室二厅两卫的房子,500万可以买丹徒的临湖尚郡的别墅1幢。5、练习数数(想想做
5、做1) 十万、百万、千万就是我们今天新认识的计数单位。你能一万一万地、十万十万、一百万一百万地数吗? (1) 计数器上出现195万,问:现在表示多少,你会一万一万的数,数到206万吗?学生边拨边数,自己练习。课件演示过程全班数,特别注意万位满十进一、十万位再满十进一的过程。 (2)出示:十万十万地数,从960万数到1020万。(3)一百万一百万的数,从700万数到1400万。自己一边拨一边数。课件出示过程集体数。 6、学习写数 中国是农业大国,让我们一起来看看我国2003年的部分农业产量。(出示:书中教材) 指明读一读。问:茶叶产量是七十七万是多少个万呢?七十七万吨,怎样在计数器上表示呢? 7
6、7万怎么写呢? 指明板书,说说方法。(1)讨论:为什么77后面要写4个零。不写可以吗?哪一位一个计数单位也没有就用0来占位。(2) 9024万 (出示计数器)?1142万呢?你会写这两个数吗?学生自己写。指明板书。小结:刚才写数时,我们是先把万级的数写好,然后加上个级的4个数位上的4个0。(3)完成想想做做第2题。 学生先口答各是多少个万。再在书上写数,课件出示一起读数。 三、巩固练习1、 想想做做3(1)课件出示各组数,让学生自由读读,再比一比。(2)说说通过比较自己发现了什么? (3)小结:今天认识的数有什么特点,个级的数都是0,这样的数叫整万数。(书:认识整万数),我们发现整万的数万级的
7、读法和我们以前个级的数的读法相同,读万后加上“万”即可。为了快速读数,我们可以把数按照4位一级分好,这样只要按照个级的读法读出数后添上“万”字。 用卡片对折出示数的万级上的数,让学生读,然后展开,出示完整的数,学生读,让学生体会分级读数的好处。 你想试试这种方法吗?先分级再与同桌互相读一读。50000 6000000 13110000 2060000 8230000 400000 2900000课件出示数,全班读数。(想想做做第4题穿插最后)2、训练迅速写数利用分级可以快速读数,没有计数器对照,很快写出数有没有什么技巧?请两名学生板演比赛,获胜者介绍方法。全班练习写数。(想想做做第5题穿插其中
8、)七百二十万 七百零二万 九万 八千八百万 三千零四万 六千五百万 七十万三、 交流有关数据的信息1、 自然界光是昆虫就有七十多万,还不算其他的物种,我们地球上的物种真是非常丰富。但是丰富的资源也需要加以保护,要不然出示:根据联合国教科文组织统计,每年约有60000个物种灭绝。自然也给人类带来了危害,出示图片:大气污染导致每年约有300000-700000人因烟尘污染而提前死亡,25000000儿童患上慢性咽炎。2、 刚才的话题有些沉重,下面我们轻松些,看看QQ游戏的农场,老师的农场多少级了,看看我的金币是有多少了。再看看我有什么车?说说各是多少钱?3、 交流你收集的整万数的信息。四、 独立练
9、习。猜猜我是什么数。1、一个六位数,最高位是6,其余各位是0,这个数是( )2、我是由450个万组成的,我是( )3、我是由7个千万和8个万组成的,我是( )4、我是一个七位数,最高位是最大的一位数,十万位是最小的单数,万位是3的倍数( )板书: 认识整万数10个一万是十万10个十万是 满十进一10个一百万是一千万 计数单位: 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 数位: 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 7 7 0 0 0 0 9 0 2 4 0 0 0 0 1 1 4 2 0 0 0 0教学反思:“认识整万数”是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写万以内数的基础上教学
10、的,认识万级和个级的数位顺序及计数单位,会读、写整万数,让学生感受生活中的大数目是本节课知识技能领域的目标。一、学生的非难点让学生自己介绍对计数单位“十万”“百万”“千万”的认识不是学生的难点,课前调查可以知道学生都能按照顺序说出各个单位。因此这部分内容我采用让孩子自己介绍的方式。在复习过“个、十、百、千”都是计数单位,每个计数单位对应一个数位,同样4个算珠在不同位置上表示不同的数,计数时遵循“满十进一”的规则后,我让学生一万一万的数,十万十万地数、一百万一百万地数,学生介绍了“十万”“百万”“千万”。学生感觉自己都知道,上课伊始就非常兴奋。二、 选择熟悉的事物体会“十万”“百万”“千万”我利
11、用学生熟悉的人民币的的图,让学生通过实物图,感受10万、100万、100万是多少,这些钱能做些什么事情。我预设的是100万可以在市区买一套房,500万可以买丹徒新区买一幢别墅,有老师提议觉得思想境界不高,可以举这些钱能做哪些公益事业,比如建希望小学,扶持贫困生学习。上课时我刚设问“100万人民币可以做些什呢?”就有学生说可以买一套房子,我妈妈刚在龙山庄园买了,100万可以买一辆奔驰轿车,看来我预设的确是孩子熟悉的。有一个小女孩说,100万可以供我们很多孩子读书,因为我课前布置孩子收集关于大数目的信息。三、 动手操作与对比练习解决重难点整万数的写法是本课的教学重点,教学时,我让学生在计数器上拨数
12、、写数、说数的组成,引导学生通过独立思考与交流,理解并掌握整万数的写法,让学生在自主活动中获取知识和经验。对照计数器写整万的数是比较直观的,因为哪一位有几个算珠就写几,个级一个算珠也没有就用0表示。对学生来说,读数是本课的难点,分级读数是一种行之有效的方法。但是我在思考怎样把分级读数变成孩子自己的需要。通过想想做做第3题的“读一读、比一比”让学生感受万级读法和个级读法一样,并利用卡片对折,先出示2024,再打开添上4个0,让学生读数,问:怎么一看就能读出来?问:一个数位多的数,你怎样可以一眼读出来呢?学生介绍,可以4位一隔开,这样数少了,就可以快速读出来了。 最后学生自己总结出:万级上的数在读的时候, 跟原来一样读,只要在后面加上一个“万”字。6