读《义务教育数学课程标准》有感.doc

读义务教育数学课程标准有感合师附小一校区： 黄世霞暑假里，我对义务教育数学课程标准（2011年版）进行了细细研读，对其“课程基本理念”颇有一些感触。现说说自己的几点感悟： 第一，“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”我认为，数学教育要面向全体学生，使每个学生都提高数学素养，进而提高学生的公民素养。数学素养是学生公民素养的一个重要组成部分。义务教育重要的任务就是使学生将来能够成为一个社会需要的、各方面能够健康发展的公民。他们有良好的数学素养是非常重要，所以良好的数学教育就是让每一个学生获得他所需要的良好的数学素养。学生获得良好的数学教育，我认为是指学生不仅获得了基本知识，基本技能，还获得了基本思想，基本活动经验，在学习过程中得到了磨练。在数学学习中，学生能获得知识，能体会和运用数学思想与方法，能提高数学思维，能端正态度，能丰富情感，能发展价值观，能收获快乐不同的学生能拾起不同的果实。我在实际教学中，尽量给学生足够的时间和空间，让每一个学生都有探索新知、得出结论的过程。在整个学习活动中，学生兴致盎然，沉浸于探索、发现的乐趣之中，既获得了知识，也获得了基本思想和基本活动经验，还获得了良好的情绪体验。第二，“数学活动室师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学活动室学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、与合作者。”我认为在教学中要处理好“教”与“学”的关系，“师”与“生”的关系。在数学课堂教学中，教师应努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极思考，鼓励学生的创造性思维。学生在课堂学习中应当是一个生动活泼的、主动的个体，应积极思考，自主学习。因此我在实际教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、独立思考、主动探索、合作交流，使学生获得数学知识与技能、数学活动经验，发展积极的思维，学会学习，促使学生在教师指导下快乐主动地去追求真理，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。教师作为学习活动的组织者，不但应当关注学生个体的表现，并给予学生学习适当的建议，更重要的是教会学生如何有效地进行学习，分析在学习中可能遇到的问题和困难，并如何根据自我的能力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。总之，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，作为一名数学教师，不但要使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，而且要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，使学生学会学习。