两位数减整十数或一位数（一年级）.doc

教学课题 ：两位数减整十数或一位数（不退位）教案背景：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级下册第52页至53页的例题和“试一试”的题，及“想想做做”第1-3题。教材分析：这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算。它的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数。 两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数。例如4530，先算40减30得10，再算10加5得15。两位数减一位数的基础是10以内的减法以及整十数加一位数。如453，先算5减3得2，再算40加2得42。这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题，它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础。教学方法：1、数学课程标准指出：学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索、合作交流，让学生在具体的情境中学习数学，在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力，充分体现算法多样化，突出算法优化。两位数减整十数、一位数这节课，注重让学生积极参与学习活动，在自主探索中获取知识。2、利用情境导入法引导学生在具体的生活情景中，提出减法计算的问题并列出相应的减法算式。过程中引导学生独立思考、用动手操作和小组合作交流的方法解决问题，充分调动学生原有的知识经验，运用迁移法将加法计算的方法迁移到减法学习中，学生独立学习的能力和用不同的方法解决问题的能力得到了提高。3、根据学生的年龄特点来设计练习的形式，采用小组合作的方法使学生在练中乐，在乐中练。整个过程，教师成了组织者、引导者、合作者，而学生的学习活动则成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教学目标：1、使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。2、能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：从加法中迁移到减法中来。掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。教学难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。教学准备： 情景图、卡片、小棒、计数器等。教学过程：一、创设情境，以旧引新春天来了，南山湖公园可美啦，你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去吧！但是必须动脑筋过两关才能上车哦，你们有信心吗？1、第一关：说数的组成（出示） 28 72 54（出示挂图1）真棒，轻松通过2、第二关：口算（出示）30+25 27+30 4+25 45+3 45+30重点说说口算45+30时是怎样想的？过渡：小朋友真能干，动脑闯过了两关，那么一起上车吧！看，车来了3、引新（1）看图，说说从图中知道了什么？（2）你能提出一个问题吗？怎样列式？二、探究新知1、例题：探究两位数减整十数的口算方法（1）问：你们会算4530吗？先想一想，再用学具摆一摆，算一算得多少？（2）交流算法。注意要鼓励学生要大胆地表达自己的想法，同时也要提醒学生注意倾听别人的发言。可有不同的想法：用小棒摆，拨珠数的方法；想30+（15）=45，所以4530=15；最多的方法是把45分成40和5，先算4030=10，再算10+5=15。（3）优化算法。你觉得哪种方法好？指名上台前边用小棒演示边说第三种方法，教师相机板书思路图：45 30 = 1540 510（4）看图说想法，比比谁说的好。（5）小结口算方法，进一步理解算法。 （6）小练习：如果把数字换了，你们还会算吗？（出示4520 8840）口算时说出口算的过程。过渡：我们小朋友真聪明，如换成45-3，你会算吗？（1）：出示试一试：453（2）小组内说说453的算法，并计算出结果，教师巡视指导。（3）汇报交流，教师相机板书：（7）比较45-30和45-3计算的异同这两道题有什么相同点，有什么不同点？小结并揭示课题三、完成练一练第一题 第二题四、拓展延伸（1）现在小朋友都一起上车了，这时候却发生了一件事，小明和小军在车上抢第34号座位，究竟谁应该坐第34号？小朋友愿意帮助他们吗？小明54-20 小军54-2（2）以后我们口算要注意什么？（3）春游途中，我们不能像他们那样争吵，应该要互相帮助，找到自己的位置，那我们就来找找自己的位置，你们有信心吗？把你的算法和同桌交流一（4）不知不觉小朋友们来到了南山湖果园。（出示情景图）。（1）指导学生读题，理解题意。（2）学生独立完成，注意单位的书写。口头回答问题。四、课堂总结1、谈话：今天小朋友学得都很认真，肯定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、总结：这节课，小朋友们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！如果坚持这样做，一定会变得越来越聪明的。