让每颗金子都闪光定稿.doc

-
——浅议班主任爱生艺术
武汉市江汉区红领巾学校 王丹
关键词：关爱 尊重 赏识 教育 引导
内容摘要：从事班主任工作已10载有余，我深切感受到，一名优秀的班主任，不仅要擅“教”长“教”，而且要懂“育”会“育”。孩子们幼小的心灵，有若函待挖掘的“金矿”，开采得法，就会闪亮辉煌。只有用我们春风化雨的爱和至真挚切的情去感受每个孩子的内心世界，因材施教、以教育才，让孩子们在快乐中学习，在学习中享受快乐，健康成长、全面发展，才能真正做到教学相长、教书育才，让每颗金子都闪光。

谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
——高尔基
尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任工作取得成功的基础。现实生活中，也许很多老师都懂得爱学生的重要性，但不一定人人都会爱，因为爱学生是要讲究一定艺术和技巧的。古人说得好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从学生的情感上打开突破口，寓情于理，以情动人，与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系，那么，班主任的工作艺术也就迈上了一个新的台阶。
一、用一双敏锐的眼睛，做孩子成长的“赏识家”
人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。赏识可以激发人的灵感和创造力，增强凝聚力。获得教师的肯定和赞美是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为他们积极向上的原动力，学生的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。这就需要教师用一双慧眼，勤于观察，勤于发现，做一名出色的“赏识专家”。
文静同学，一年前只是一个默默无闻的小女生。那时的她不爱说话，成绩也一般，加上身材瘦小，极不引人注目。五年级开设英语课后，我发现文静有很好的语言天赋，她口语流利，对简单的英语单词过目不忘。我看在眼里记在心里，便鼓励文静参加“班级学生特长展示会”。“在会上来一段精彩的英语朗诵，你一定会赢得热烈掌声的”。在我的鼓励下，文静大胆地走上讲台，一段流利的英语朗诵，不仅让她找到了自信，还让同学们发现了她的特长。在班干部竞选中，文静全票当选为英语课代表。经过努力，五年级下学期，这个曾经沉默寡言的小女孩当上了统领全班的“最高长官”——班长，并在校学生会选举中成功当选大队委，还被学校推荐为区优秀三好学生。
特点——优点——起点，教师的细心使当日那个不起眼的小女孩成长为了一名优秀的学生干部。由此可见，教师平时要像淘金者一样，不断捕捉学生身上一个个聪明的小雨点，哪怕是极小极小的优点和一点一滴的进步，这会让孩子们觉得弥足珍贵、信心十足。我想，这就是大文豪马克·吐温所说的“靠一句美好的赞扬我能活上一个月”的原因所在了。
二、用一把爱心的“锲刀”，做孩子心灵的“雕塑者”
在教育上，对任何一个孩子的任何忽略都可能打碎孩子的自信心，从而使他走向自卑，甚至自弃；而对每一个孩子的每一次关注都可能帮助他充满自信，走向成功。
学生赵军，因父母离异，性格变得孤僻、古怪。他厌学、敏感、爱搞恶作剧，喜欢与人对立。每当与他那双过早洞悉人情世故的眼睛对视时，我的心中总是有些异样。一次，在一篇名为《我的家人》的作文训练中，赵军率先交来了作业。看着眼前的作文，我的泪水忍不住掉了下来。一个12岁的孩子，用哀伤的笔调叙述了他5岁时的经历。那一年，他所崇拜的父亲，背叛了家庭。文中，他忧伤地写道：“当父亲决然离去时，我哭喊着想追回父亲，父亲没有回头。从此，家中只剩下了伤心欲恸的母亲和年迈的外祖父。那时候，耳边每天听到的都是母亲哽咽的哭声，蜷缩在一角的外祖父无奈的叹气声……我觉得孤单、寂寞。没有人喜欢我，我喜欢一个人坐在黑暗处，我恨爸爸、恨妈妈、恨老师、恨欺负我的同学。我只喜欢象棋，只有象棋才是我真正的朋友……”
从那一天起，我读懂了一颗幼小受伤的心灵，明白了为什么当身为老师的自己，在班级宣讲父母对孩子的关爱与付出时，赵军总是投来那种不屑的目光。一个没有见过大海的孩子，很难感受到大海的辽阔。一个没有得到别人关爱的孩子，很难付出对别人的关爱。我下定决心，要将爱播种到他的心里。
一个阳光灿烂的午后，赵军又一个人坐在教室里。我拿着一盒象棋来到他面前说：“嗨，老师刚刚学会了下象棋，可是下得不好，你能教我吗？”赵军眼里满是惊奇，半晌说了个“好”字……
此后的日子里，我又寻找各种方式接近赵军，并且有意让别的孩子都来关心他、喜欢他。渐渐地，赵军的朋友多了起来，他的脸上有了开心的笑容，也能主动地帮助别人、关心别人了。不久，赵军在作文《我的朋友》中写到：“我有很多好朋友，我喜欢他们。现在我向你们介绍我最好的朋友，她笑起来像我妈妈，跟我玩的时候像我大姐姐，生起气来也很好看，她就是我的班主任。她很喜欢我，我也喜欢她……”
那一天，我的眼睛又一次湿润了，我感到自己亲手播下的“爱种”发芽了，并在茁壮成长起来……
教师的尊重、信任和关注，犹如温暖的阳光，照在学生的心灵上，可以产生一股巨大的力量，有时足以改变他们的一生。
三、用一个个闪亮的“航标”，做孩子前进的“导航者”
“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”学生性格各异，情趣不同，接受能力千差万别。教师应走进学生的内心世界，针对不同学生，采用不同的方式，因材施教，打开学生个性的“多棱镜”。
沈浩同学患有严重的先天性近视，从一年级起成绩就比较差，一度被别的孩子“排斥”。通过细心观察，我发现沈浩说话时嗓音清脆圆润，就抓住他这一优点大加赞赏，并推荐给音乐老师特别“关照”。一年多过去了，沈浩的唱歌特长逐渐显露，还成为学校合唱团的一名领唱。同学们钦佩羡慕的目光，让他信心倍增，学习的兴趣大大增强。现在，他不仅是班级活动的积极分子，而且成为了学校的文艺骨干，学习成绩也明显提高。
可见，不是学生没有优点，关键在于教师能否发现。那些开晨会时爬水管的孩子，可能成为体育健将；那些将教学投影仪拆坏的孩子，可能成为发明小专家；那些上课时还在摆弄玩具飞机的孩子，可能成为未来的宇航员……
对学生出现的个性问题，教师要因人而异地适时引导和点拨。当我们用一颗颗爱心去寻找，就会发现一粒粒闪光的金子。人性化的教育和教育的人性化，让每个孩子的个性得以张显，这，就是教育的真谛。
把握爱的尺度，才能发现爱的真谛；更新爱的观念，才能创造爱的神奇；端正爱的立场，才能释放爱的能量。现代教育，需要教师不断更新观念，用艺术的爱给每个学生以充分的选择机会和发展空间。

- 5 -