第三节关注健康教学设计.doc

苏教版 第7单元 健康地生活 第19章 珍爱生命
第三节 关注健康

●教学目标
知识目标
1.举例说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药。
2.知道一些常用药物的名称、作用及常见医用器具使用方法等。
能力目标
1.通过分析药品标签信息，培养学生读取信息、分析信息的能力。
2.通过小组讨论的方式，培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作学习能力。
3.通过亲自设计小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
4.设计并配备家庭药箱。
情感目标
１.养成关注健康，自我保健的良好习惯。
２.培养学生对自己和他人的健康认真负责的思想。
●教学重点
１.安全用药的基本常识、关注安全用药
２.设计并配备家庭药箱。
●教学难点
设计并配备家庭药箱。
●教学方法
以学生自主学习、小组活动为主，辅以直观教学手段
●课前准备：
学生：1. 了解自己家中的常备药及其用途
2. 了解常见病的用药，回顾患病期间用药情况
3. 准备2—3种药品的包装盒及说明书
教师：准备药品标签和说明书、常见医用器具的图片等
把学生分成学习小组，每小组分发三只“锦囊”
教学过程设计
创设情境导入新课
师：同学们，神话传说中有一盏啊拉丁神灯，它能够满足你三个愿望中的任何一个（财富、地位、健康），同学们最想要的愿望会是什么？
生：表现出很大的兴趣，引导说出健康。
导入：健康是永恒的话题，是人生的第一财富；健康是福，平安是福，我们应该时刻关注我们的健康，快乐地生活。
板书： 关注健康
师：关注健康，首先让我们从家庭做起。
询问学生是否知道家庭成员的健康状况？
家里有没有几种常备药物？都是一些什么药？有没有针对家庭成员健康状况的特殊药品？这些药放在什么地方？
生：讨论、回答。
调查有家庭药箱的学生数，比较农村和城市在这方面的区别。
师：什么时候我们特别需要家庭药箱？
生：讨论交流，蚊虫叮咬、手划破、感冒、腹泻时借助家庭药箱在家中用药的情景。
师：可见家庭药箱对常见疾病的临时治疗和急性伤病的及时处理有重要意义。引出家庭最好配备一个家庭药箱，尤其是农村家庭，以及离医院较远的家庭。
师：那我们就来共同设计一个家庭药箱。
板书：一、家庭药箱
师：那么家庭药箱中应该放些什么呢？
师：下面请同学们拿出第一只“锦囊”（白色的信封），先看一下背面的一段话：
亲爱的同学们：
在你拆开第一只“锦囊”前，请你仔细阅读下面一段文字
任务：
1.说出家庭药箱中的常备药品及作用。
2.设计家庭药箱。
要求：
1.以小组为单位，讨论并归纳出家庭药箱中的常备药品及常见医用器具，把它们（老师为你们提供的卡片）分类放在“家庭药箱”中。
2.列出本小组设计的家庭药箱药品清单，完成老师提供的表格。
当你们看到此处时，老师相信任务你们已经明确了，请立即拆开“锦囊”开始行动
生：小组进行内部分工，明确自己的任务，分析教材的提示，根据生活经验，讨论并归纳，列出本小组家庭药箱的药品清单。
师：巡视指导
生：小组表达交流，小组派代表汇报本组的药品清单，选出设计比较合理的小组。
师小结：配备外用药和内服药时，应遵循针对性、实用性、急救性等基本原则，不必面面俱到。
师生共同小结：家庭药箱的配置及药物配备原则
师：家庭药箱能不能代替医生治疗？
生：不能
师：出现症状首先应该去医院，由医生对症下药，因为是药三分毒。
下面我们来共同看一段投影：
药品是一种特殊的商品，直接关系人的生命安全和健康。当前，用药安全的形势十分严峻。据WHO调查表明，全球的死亡病人中有1/3 死于不合理用药，而不是疾病本身。04年3月30日，WHO在曼谷召开的“全球合理用药大会”上报告说，全球有一半的药物在被不合理使用，从而使病人有可能产生耐药性甚至死亡。我国老百姓在安全用药的意识和习惯上令人担忧。我国的不合理用药情况也十分严重，其占用药者12％至32％，按照美国药物不良反应致死占社会人口的1/2200推算，我国每年药物不良反应致死人数达数十万之众。
因此，当我们生病时千万不能乱吃药，一定要安全用药
板书：二、安全用药
师生共同看投影
情景一：某同学星期天独自在家时，头痛并且伴有发烧的症状。他记得以前好象有过类似的症状并且父母为他买过药，好象药还有一些，于是他就从家庭药箱找出了以前用过的药继续服用。
情景二：小明特别害怕打针，以前生病挂青霉素及做皮试时的感觉现在依然印象深刻，他听说现在有了口服青霉素，心想：现在好了，我以后就服用口服青霉素，再也不用做皮试了。
师：情景一、二的做法妥不妥？他们有没有安全用药？
师：关于安全用药，同学们还知道哪些？
生：讨论、交流
师：下面请同学们拿出第二只“锦囊”（灰色的信封），先看一下背面的一段话：
亲爱的同学们：
祝贺你们，你们已经到达第二关，继续努力。在你拆开第二只“锦囊”前，请你仔细阅读下面一段文字
任务
了解药品标签、说明书中信息的类别及含义。
要求：
1.以小组为单位，观察老师提供的药品标签、说明书。
2.小组讨论，归纳药品标签、说明书中包含的各种信息。
当你们看到此处时，老师相信任务你们已经明确了，请立即拆开“锦囊”开始行动
生：认真观察、探究、讨论药品标签、说明书中的信息，仔细解读信息的类别、含义。
教师巡视指导
师：选取小组代表发言，其他小组进行补充。
生：小组代表发言，说出药品标签、说明书中包含的各种信息。其他学生倾听发言，并及时进行补充。
师小结：在服用药品前，一定要认真分析药品标签或者说明书上的各种信息，充分考虑药品的不良反应、禁忌及注意事项等，对症下药，切忌跟着广告走。
师：我们对安全用药有了初步的了解，同学们再仔细看看老师提供的药品说明书，能区分出处方药和非处方药吗？
生：观看，并注意非处方药的标志。
师提出问题：
非处方药的标志（英文缩写）是什么？你们手中的药品说明书上有这个标志吗？主要是哪些方面的药？
生：非处方药是指那些不需要医生的处方，患者可以从药房或药店购买的药物。
师：那处方药呢？
生：处方药是指需要医生的处方才能从药房或药店购取并在医生监控或指导下使用的药物。
师；有的同学说，非处方药可以自行从药店购买，因而可以长期服用，你的看法呢？
生：小组讨论交流，再次区分处方药和非处方药及安全用药。
师：在家中自行用药还应该分清处方药和非处方药。
师：我们好象还有一只“锦囊”未打开，现在打开看看有什么？
生：拆开第三只“锦囊”（蓝色信封）
亲爱的同学们：
这是最后一关了，加油！
随着生活水平的提高，越来越多的家庭在假日会外出旅游。下面就让我们为外出旅游作准备，分组设计旅游小药箱。
任务：设计旅游小药箱
要求：根据去旅游的地区特点、时间，配置2到3种常用药物，并且说出理由。
友情提醒
本组旅游地点：海南三亚
本组旅游时间：夏天
生：分小组讨论设计，展示，其他学生帮助判断是否准确并进行补充。
另一组：（紫色信封）
（亲爱的同学们：
这是最后一关了，加油！
随着生活水平的提高，越来越多的家庭在假日会外出旅游。下面就让我们为外出旅游作准备，分组设计旅游小药箱。
任务：设计旅游小药箱
要求：根据去旅游的地区特点、时间，配置2到3种常用药物，并且说出理由。
友情提醒
本组旅游地点：哈尔滨
本组旅游时间：寒假
生：分小组讨论设计，展示，其他学生帮助判断是否准确并进行补充。）
结束语：亲爱的同学们，人的生命只有一次，我们未来的路还很长，拥有健康是我们每个人的愿望，拥有健康，就拥有未来。
板书设计
第三节 关注健康
一、家庭药箱
1. 设计家庭药箱
原则：针对性、实用性、急救性
2. 常备药品的主要种类
外用药、内服药
二、安全用药
1. 解读药品标签、说明书
2. 区分处方药和非处方药
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