口语课说课稿陶静.doc

Module 1
Unit 1 The flight was late.
这是我根据一篇听说课改变的口语课的片段的说课稿。
我在这节课中主要采取的就是小组讨论式教学法和任务驱动式教学法。我将给学生们一些任务并且安排一些活动，编对话、朗读、竞赛和成果展示等。
教学环节
第一步：热身和导入（3分钟）
向学生展示一些交通方式的图片，如car, bike, train 等。问学生What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us?让学生根据图片和想象给出相应的词汇。
设计目的是：在这部分，让学生说出更多他们见过的或没见过的与交通有关的英语词汇，用这种方式让学生了解今天要讨论的主要内容。
第二步：词汇和句型学习（7分钟）
1.学习新的词汇。讲述一个关于我的自身去河南旅行的故事，根据图片和句子学习新的词汇。
设计目的是：通过看图，在句子中学单词，学生们学的比较快比较容易，因为语境是词汇学习的发源地。
2.学习新的句子。布置任务让学生根据所给的例子，编一个对话。他们应该尽量的用上“because”, “so”, “although” “but”，并且知道这几个词的使用技巧。
设计目的是：这个步骤设计的主要目的是让学生学会交通方式的表达，与此同时强化学生练习说的能力，为后面的听力训练做铺垫。
第三步：读和说，进行成果展示
给学生几分钟的时间阅读、讨论一些旅行经历，用这种方式鼓励那些基础较差的学生多说，最后，通过小组讨论，推荐进行成果展示。
设计目的是：通过阅读后说，让学生能说，再次提升学生读和说的能力，以及对所学新知的加工运用能力。
板书设计

Unit 1 The flight was late.
bases:
①words: airplane, coach, ② phrases: go sightseeing, take a tour by coach,
departure lounge, go for a long walk, better get back to work,
transport plenty of fun things
连词though/although…but… because…so…（不同时出现在一个句子中）

 设计目的: 在黑板上清晰的呈现知识点，有助于学生总结掌握所学知识,增强信心。