苏教版乘加、乘减两步计算的实际问题教案.doc

（二0一一 年）江苏省教育学会优秀教学案例参评申报表 编号：

送评单位：
江苏省无锡沁园实验小学
省学会第六届
个人会员证号

教案课题名称
乘加、乘减两步计算的实际问题
教案分类
小数
作 者
陆泠
所在单位名称
江苏省无锡沁园实验小学
合作者

联系电话
13921507982
邮编
214000
职 称
小高
职务
数学教师
电子邮箱
Luling985405@
诚信承诺
3、  本教案的设计及分析为作者原创，是真实的课堂实践与思考，绝无抄袭他人。
4、  主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人同意（ √ ）；不同意（ ）。

承诺人签字： 年 月 日
主要设计理念及本教案的
教学重点

这部分的内容是学生第一次学习解答两步计算的问题，是学生学习较为复杂的实际问题的起始课。通过教学让学生经历解决乘加、乘减两步计算的实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，学会解答此类的简单问题。学生在经历解决乘加，乘减实际问题的过程时，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识，感知从条件想起或从问题想起来思考要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
教学重点：引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。
教学难点：懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
学术组初审意见

定

初审等级： 评委签字：
省学会专家组复审意见及等级评定

初审等级： 评委签字：
注：本表由作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、教案分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在市、县，字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。
[类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育、美术、书法、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、政治、思品、幼教、劳技、综合实践共22种类别]

乘加、乘减两步计算的实际问题

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》二年级（下册）第82—83页内容。
教学目标：
1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌握解题思路。
2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。
3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值,增强应用数学的意识。
4、 通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。
教学重点：引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。
教学难点：懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入，创设问题情境
1、谈话：今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）
（1）问：今年的桃子真是大丰收啊！看！这里有4筐桃子，每筐有6个，根据这两个条件你能解决一个什么样的问题？（课件：一共有多少个桃子？）
问：谁会算一算？（学生口答，说一说为什么用乘法计算？）
学生小结：几个几是多少用乘法计算。
（2）（课件演示）问：这儿还有两棵桃树，树上一共有多少个桃子呢？你能马上说出答案吗？（不能）为什么？（不知道两棵树上各有几个桃子）也就是说，要求这个问题，必须知道哪些条件？（课件演示）现在能列式解答了吗？
学生口答并说一说为什么用加法计算？
学生小结：把两部分合起来求一共是多少用加法计算。
师小结：刚才我们根据“4筐桃子，每筐有6个”解决了“一共有多少个桃子”这个问题，还知道要求“两棵树上一共有多少个桃子”，就必须知道“两棵树上分别有几个桃子”
2、谈话：你们真厉害，遇到的两个问题都被你们解决了。看，猴兄弟也一起来摘桃了。（课件演示）看着大屏幕说说大猴和小猴告诉了小朋友们哪些信息？
问：你能提出一个怎样的问题呢？
生1：大猴一共采了多少个？（师：你能口答算式解决这个问题吗？）
生2：大猴比小猴多采多少个？
生3：两只猴一共采了多少个？（板书）
二、探索解决问题的方法
1、师：大家提得都很好，那我们就先来解决这个问题。怎样才能求出“两只猴一共采了多少个桃呢？”你有什么好方法吗？把你的想法和同桌的小朋友说一说。
同桌交流，师巡视。
（1） 师：你是怎样想这个问题的？
生1：根据“大猴采了3筐，每筐12个”这两个条件，可以算出大猴采了多少个桃，再用大猴采的个数加上小猴采的个数，就是一共采的个数。（板书：条件）师小结。
师：说得真好！谁能像他一样完整地说说你是怎样想的？
生2：要求“两只猴一共采了多少个桃？”就必须知道大猴和小猴分别采了多少个。已经知道小猴采了6个，所以要先算出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数（板书：问题）师小结。
（2） 师：不管是从问题想起还是从条件想起，都要先算出什么？（大猴采的个数）怎样计算大猴采了多少个？
指名2人回答，同时板书：12×3=36（个）
再怎样计算一共采了多少个？会列式吗？请小朋友把完整的解题过程写在练习纸上。（要求：拿出练习纸，做例题）
师：谁来说说下一步怎样列式？（板书：36+6=42（个））最后要写完整答语，板书，全班齐读。
2、回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）第一步求的是什么？为什么要先算这一步？第二步算什么？
三、实现方法迁移（教学“试一试”）
1、师：刚才我们已经解决了“两只猴一共采了多少个桃”，还有小朋友提出了这个问题（板指）要求大猴比小猴多采多少个？你是怎样想的呢？把你的想法说给同桌听听。
师：能把你的想法跟大家说说吗？
指名2人说
师：其他小朋友的想法是不是和他的一样呢？那就请小朋友按自己的想法把这道题做在练习纸上
师：谁来列式？
生口答，师板书：12×3=36（个）先算出的是什么？ 36-6=30（个）第二步算出的是什么？答：大猴比小猴多采30个.
2、引导比较：在解答这两个问题的过程中，有什么相同的地方？不同在哪里？请前后4个小朋友讨论一下。
学生讨论教师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。（第一步能省略不算吗？）不同的是，例题求两只猴一个采了多少个？所以第二步用加法计算，而试一试的题求大猴比小猴多采多少个？所以第二步用减法计算。（所求的问题不同，所以第二步的计算方法也就不同！）
四、巩固练习
1、想想做做第1题
师：小朋友们真爱动脑筋！所以爸爸妈妈打算带小朋友到公园去逛逛。进公园要先买票。
从这张图上你能知道些什么？要求什么问题？
学生列式解答。指名汇报，说一说先算什么？你是怎样想到的？
2、第2题
师：走进公园，这里有2个小朋友在浇树呢！这个问题你能解决吗？
学生独立解答后，说一说为什么要先算这一步？
其他小朋友是不是这样想的呢？跟他一样的请举手！
3、师：森林里的小兔们看见小朋友们这么聪明，忍不住也要来考考你们了。
师：已知什么？根据这些条件猜猜小兔们会提哪些问题？（我相信小朋友们一定有能力解决这两个问题，对吗？）
根据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。
师：解决这两个问题都要先算什么？
五、全课总结
这节课我们学习了什么？解决问题时可以怎样想？
六、拓展题
师：快吃午饭了，大家肚子肯定饿了吧！我们去肯德基逛逛！（课件出示）哇！这么多好吃的！看得我们口水直流啊！
师：如果4个人一起用餐，可以怎样挑选这些食物呢？挑选时，你认为需要注意些什么？（一定要搭配合理哦，要注意节约千万不能浪费哦！要照顾到4个人的食物，不能只想到自己啊）还要请大家算一算你们小组挑选的食物一共需要多少钱？由组长记录算式。听清楚要求了吗？好！下面我们小组4人商量一下吧。
小组讨论，师巡视。
指名2—3人回答，师板书算式。适当点评。（来不及的可以课后和小朋友交流你们是怎么搭配的）
小结：看来学了今天的知识可真有用！以后和爸爸妈妈一起去肯德基就可以自己来算算吃这顿午餐全家一共花了多少钱了。

教学反思：这部分的内容是学生第一次学习解答两步计算的问题，是学生学习较为复杂的实际问题的起始课。通过教学让学生经历解决乘加、乘减两步计算的实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，学会解答此类的简单问题。学生在经历解决乘加，乘减实际问题的过程时，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识，感知从条件想起或从问题想起来思考要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。在例题和练习的设计时，多次出现了多余的信息，所以在教学时，我让学生说说哪些是要用的条件，哪些是不要用的条件，从而培养学生提取信息的能力。
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