钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用.doc

2015年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表

所属区县： 河西区 学科分类：音乐
论文编号

论文题目
钢琴即兴伴奏在中小学音乐活动中的作用
会员编号

第一作者
姓名
付亚曦
性别
女
民族
汉族
出生年月
1990.09.
学历
大学本科
职务
教师
职称
小一
教 龄
2年
邮箱
244326972@
手机
15222820860
单位
天津市河西区三水道小学
电话
022-28111130
指导教师

本人承诺
申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。
申请人签字：

年 月 日
学 校 审 查 意 见
经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。
领导签字：

学校盖章：
年 月 日
区县教育学会意见

盖章：

年 月 日
评审结果
一等奖

评审意见及违规情况记载

二等奖

三等奖

建议区级

淘汰

诚信违规

备 注

钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用

摘要：钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必需具备的专业素养之一，在音乐教学中起到举足轻重的地位。它作为一门专业的音乐表演艺术，在教学中与多种音乐形式相结合，本文通过对即兴伴奏的分析论述，说明即兴伴奏在音乐教学里与声乐教学、器乐教学、舞蹈教学、音乐欣赏教学等的联系与作用，进而证明了钢琴即兴伴奏在音乐实践中的重要地位。

关键字：钢琴、即兴伴奏、音乐教学

一、钢琴即兴伴奏概述
钢琴即兴伴奏是指在没有任何伴奏乐谱的前提下，伴奏者根据指定的音乐旋律，即兴配上合适的和声织体与和声音型，使得旋律变得丰富而饱满，用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐并与歌唱或演奏协作，共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。
钢琴即兴伴奏对于钢琴演奏者的专业要求非常苛刻，它要求演奏者在短时间内，能够迅速分析出音乐作品的和声、节奏，并创作出最合适的伴奏音型来。因此，它考验了演奏者的演奏水平、视奏能力、和声织体的运用能力、对多种节奏型的掌控能力、以及对音乐的感悟力等多方面的综合水平。
而钢琴即兴伴奏作为中小学音乐教师所必须具备的专业技能，在音乐教育教学中起到举足轻重的地位。这也就要求音乐教师必须拥有非常扎实的专业功底，才能在教学中将即兴伴奏运用自如。
二、 钢琴即兴伴奏在音乐教学中的运用范围
钢琴即兴伴奏在音乐教学中的运用非常广泛，基本上音乐教学的每个环节都有可能用到它，概括起来，钢琴即兴伴奏的运用范围主要有：
1、歌唱教学中的钢琴即兴伴奏
歌唱教学，包括
2、器乐教学中的钢琴即兴伴奏
3、舞蹈教学中的钢琴即兴伴奏
4、音乐欣赏教学中的钢琴即兴伴奏
三、不同风格的乐曲中钢琴即兴伴奏的运用
不同情境的歌曲，应该配上不同风格的伴奏音型，只有合适的伴奏，才能丰富歌曲的内涵，传达歌曲的意境。
（1） 欢快的歌曲
其特点是节奏比较紧凑，速度较快，需要展现出生机勃勃，充满朝气的一面，歌曲情绪活泼热烈，这类歌曲一般采用的伴奏音型主要以三和弦为主，节奏型选取跳跃性较大的切分音或是十六分音符的跑动。
如人民音乐出版社小学音乐第六册中的一首演唱歌曲——《剪羊毛》，这是一首澳大利亚民歌，歌曲展现了孩子们剪羊毛的过程，欢快活泼而富有童趣。所以我采用的即兴伴奏是左手分解和弦大切分的节奏音型，这种节奏型呈现出的跳跃感能够营造出欢快喜悦的氛围，右手奏出主旋律，使这首快节奏歌曲的旋律有了依靠，让学生在音高上能够准确无误。

再如小学三年级一首欣赏曲目——《红星歌》，这是一首儿童革命歌曲，歌曲歌颂了在战争年代里，无数优秀的少年儿童机智勇敢，鉴定跟党走的宝贵品质。这类进行曲风格较为明显的歌曲，我采用了左手八度进行，右手大和弦前八后十六分音符连续演奏的伴奏音型。这种伴奏不仅展现了歌曲的进行曲风特点，也使得歌曲气势昂扬，充满斗志！

（2）抒情歌曲
对于抒情性较强的歌曲，其特点是旋律、节奏比较自由，感情比较细腻、婉转，这类歌曲一般采用的伴奏音型是琶音、分解或半分解和弦。这种伴奏音型，即加强了歌曲的歌唱性，又使得歌曲更加抒情优美。
如小学六年级欣赏歌曲《摇篮曲》，采用的就是左手低音八度进行，右手半分解和弦织体演奏，好像蒙上一层月夜的薄纱，让歌曲的意境更加的柔美、抒情。

四、 钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用
1、钢琴即兴伴奏在歌唱教学中的作用
歌唱教学的全过程，包括发声练习、教师范唱、歌曲教授、重难点解决、歌曲巩固等每个环节都会运用到钢琴伴奏。
合适的钢琴即兴伴奏能正确传达歌曲所要表达的内容和意境，这对于学生能否把握歌曲的演唱情绪起到至关重要的作用。
如果一个音乐老师只懂得教授孩子歌曲演唱的声音技巧，而不懂得运用恰当的即兴伴奏为歌曲伴奏，那么学生只能在“清唱”或错误的伴奏中演唱，这势必会影响孩子们对于音高音准以及音乐情感的把握。不仅不利于诠释歌曲的内涵，更不利于培养学生的音高概念。

2、钢琴即兴伴奏在器乐教学中的作用
中小学现行的较为普遍的器乐教学主要有竖笛、口琴、口风琴等等。
在器乐教学中，学生主要学习的是演奏歌曲的主旋律部分，所以音乐织体会比较单一。这时，配上丰富多变的即兴伴奏，既能将旋律加以适当的变化，给旋律增添新的色彩，又能使学生演奏的音乐更加饱满，提高了学生对乐器的演奏技巧，增强了学生对于音乐感情的驾驭能力。会使器乐教学课起到事半功倍的效果。
3、钢琴即兴伴奏在舞蹈教学中的作用
所谓“歌舞升平”“莺歌燕舞”,舞蹈从古至今就与音乐密不可分，而钢琴即兴伴奏是舞蹈教学中一种最常见、最受欢迎的伴奏形式，为舞蹈教学承担起“音乐”的功能。
演奏者编创出的即兴伴奏，需要与舞者的每一个动作相吻合，速度、力度、节奏、旋律起伏都要恰到好处。钢琴即兴伴奏出的音乐作为舞者的第三只手、第三只脚，要与舞者默契配合，乐舞合一，才能给舞者最大的自由发挥空间，去展现舞蹈复杂的情感，描述舞者的内心活动。
4、钢琴即兴伴奏在音乐欣赏教学中的作用
中小学音乐欣赏课程主要有歌曲欣赏和器乐欣赏两大类。学生通过聆听音乐，感受各种音乐作品带给他们的旋律美。从而培养和提高他们对各类音乐的鉴赏力。在欣赏完一些作品后，某些音乐作品的经典旋律或主旋律需要教师提出来重点讲解，这时候钢琴即兴伴奏就发挥了大用处。用钢琴伴奏模拟声音不同的各种乐器，模拟各种人声，即加深了学生对重难点的印象，也提高了孩子们的学习兴趣。
5、钢琴即兴伴奏在提高中小学音乐教师专业素养中作用
钢琴即兴伴奏是多种音乐知识相整合后的结晶，它包括了钢琴演奏、钢琴视奏、声乐、视唱练耳、乐理基础、和声、复调、节奏、曲式分析等多方面的知识，这就要求音乐教师必须具备完全扎实的专业基础，任何一科有学习不到位或者缺科的情况，教师都无法根据一个旋律即兴创作出一个好的伴奏来。所以，教师如果想要熟练运用即兴伴奏，就必须全面提升个人的音乐专业修养及个人素养，不断督促自己往一名更加优秀的教师迈进！
五、结语
钢琴即兴伴奏是音乐教师所必需具备的专业素养，也是音乐教学中必不可少的组成部分，它能为音乐教学起到画龙点睛的作用，随着教学观念的更新，新课标的推行，如何将钢琴即兴伴奏在音乐教学中得到更好的运用和推广，如何让钢琴即兴伴奏更好的服务于学生，服务于课堂，这些都是值得我们进一步去探索和研究的。

参考文献：
【1】《钢琴即兴伴奏教程新编》 刘聪、韩冬，人民音乐出版社，2006
【2】《即兴弹奏的教学规律研究【J】》 孙维权，南京艺术学院报，1994
【3】《钢琴艺术研究》 童道锦，2003
【4】《简论中国钢琴作品在钢琴教学中的重要意义》 杨树，中国音乐2009（2）
【5】《钢琴即兴伴奏实用教程【M】》 徐慧林、林隶华，人民音乐出版社,1990
【6】《钢琴即兴伴奏教程》 张立君、陆志成 ，河南大学出版社，1997
【7】《音乐课程标准[M]》，北京师范大学出版社,2005.

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