生物教学中的素质教育.doc

浅谈生物教学中的素质教育 素质教育是以提高学生全面素质为目的全面教育，是“应试教育”的根本改变。当前，我国基础教育领域正经历一场深刻的变革，生物教学的改革也势在必行。在中学生物教学中，不仅要让学生获得生物知识和基本技能，注重学生情感、态度价值观的形成，提高生物科学素养，而且还要培养学生的创新精神和创造能力，而提高学生素质教育的关键在于老师。笔者根据多年的教育经历，从以下几个方面谈谈个人的看法。一、 生物老师必须是生物教育事业的挚着追求者。不论中考是否考试生物，也不论学校把生物视为“小科”还是“副科”，面对被漠视了的生物教育，生物教师都要一往情深地投入全部精力，诱导学生对生物学科产生学习兴趣。在教学工作中，有个别教师，因学校把生物课作“副科”，便感叹自己无所作为，埋怨自己当初专业没选对，致使生物课放任自流，学生生物知识匮乏，基本技能全无。相反，教师对生物教学事业挚着追求，就可以改变学生对所知识的倾向性，提高学生生物素。二、 教师要转变教育理念素质教育是要面向全体学生，注重开发个人的智慧、潜能和形成健全个性特质。个性发展的核心是创造能力的发展，而创造能力发展的关键是学生能生动活泼的发展。培养学生自主学习，独立思考的能力，直接关系到学生的全发展。因此，生物教师的教育观念要不断更新，不断容纳新的教育理论。只有在创新教育理念指导下，才会用创新方法从事教学工作，从知识的传授型转变为学生学习型，培养创新人才。三、 教师要更新教学方法 在生物教学中，以老师为主的传统型“讲授法”已受到严峻挑战，已不能适应素质教育了，更不能适应创新教育了。为此，生物教师应大胆进行改革，以学生为主体，创新出新的教学方法，引导学生进行探究性学习、讨论性学习、合作性学习、自觉性学习，其中探究性学习备受青睐，其过程是:提出问题作出假设探究结果分析评价，更全面的培养学生的创新思维能力、实际操作能力和学会学习的能力。四、 教师要灵活使用教材教材编定后，在一定时间内保持基本稳定。但科学技术和社会迅猛发展，原教材中必定有些内容已不适应学生与社会发展的需要，教师要对这部分内容进行适当的变化，灵活机动进行重组和调整。如教师传授克隆技术、转基因技术、人类基因组计划等现代生物科技的知识时，可以把人与生物圈关系的知识联系起来，让学生认识和理解人与生物圈关系，让学生健康地生活五、在教学过程中，教师要面向全体全体学生 面向全体学生是在实施素质教育过程中的重要方面，这是现代教育思想中的一个重要观点。我们教师一定要在生物教学中树立“每个学生都能学好生物学”的观点。尊重每个学生。教师要平等对待每个学生，善意地了解每个学生的心声，关注他们的发展，促进他们的发展。实践证明，很多所谓“调皮”的、“后进”的学生，都能够学好生物。这是对传统教学观的挑战。 给每个学生提供同等的学习机会。这是所有学生均衡发展的重要条件。比如各种探究活动每个学生都要参加，而且在实验小组分工中每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实验教学中，有时候由一个学生负责操作，其他学生只是看看，甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。 对每个学生的教学资源分配要公平。这是学生学习机会均等的可靠保证。新课程在这一方面显得特别重要，因为探究式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源。在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。 六、 教师要转变评价观念重视对学生的正确评价和鼓励，是提高学生素质的有效方法。对学生进行鼓励和肯定，是满足学生的心理需要，可以增强学生的自信心和表现欲，提升学生学习生物的兴趣。因此，教师首先要改变过去那种以分数高低来评价学生的旧观念，充分挖掘每个学生的闪光点，保护并发展学生的个性特质。在评价范围上，从片面单一的智能性评价向知识能力、情感态度、价值观等综合性 评价转变，注重终结性评价和形成性评价相结合，注重学生团体竞争意识和自我竞争意识的评价，从而，使全体学生的素质得到全面的提高。七教师要重视生物实验教学生物学是一门实验科学，观察和实验是学习好生物知识不可缺少的研究方法。做好实验，加强直观教学是培养学生动手动脑技能的重要手段，也是激发学生兴趣，提高学生的科学素养、思考问题的重要手段。不论是演示实验、学生实验、观察实验，生物老师都要开足开好。在安排实验教学内容时，要克服教学内容时间与季节不相符的困难，和理选择，组合使用挂图、模型、投影、多媒体等直观手段，展示展现不同生物及生命活动情况，形象直观的向学生传授生物学知识，提高学生注意力，形成深刻的印象。总之，在生物教学中开展素质教育，是一件非常复杂而又有具体的事，需要学校的高度重视，需要生物教师全身心的投入和全程关注。只有不断的转变教育理念，吸收新的教育理论，以学生为主，面向全体学生，正确评估学生，生物教学中的素质教育才会真正落到实处。