英语教学中的素质教育.doc

英语教学中的素质教育随着新世纪的到来，我国“入世”屈指可待，社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈，从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式，培养出高素质的合格人才，而不是高分低能的“书呆子”，在英语教学中突出素质教育。 一、注重德育教育，提高思想素质。 作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任、 师政办的工作。 对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高思想素质。伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越大，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党，培养他们奋发向上，乐于奉献的精神，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。例如，在学习问职业时，练习下列对话： ：What do you do? ：Im a student ：What do you do at school every day? ：I study ：Do you like studying? ：Yes ：Very Good Youre a student. So you must listen to the teacher, You must work hard 。 以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就是该努力学习。再如，在学“Queue jumper”这课时，要教育学生遵守公共秩序，要尊敬老人、向雷锋同志学习。在教“Thomas Edison”一课时， 要教育学生象爱迪生那样勤奋好学，热爱科学。就这样，不时地结合教材，结合实际对学生进行良好的思想品质的培养。 二、注重语言交际，实施英语素质教育。 语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新九义教材也就是遵循了这一原则，强调了学生的听、说、读、写四个方面。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。 现在的初中学生较以往的学习， 虽然语法学得不太好，但至少能在口头上进行交际，这也是英语教学的一大进步。 但为了使更多的学生进行更大胆、 更为流畅的英语交际，作为老师，还应从以下几方面入手： 、坚持作值日报告 每堂课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生， 又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。师生在听完值日生报告之后，还可就值日报告内容提问，培养其他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会，既练了听说能力，又增强了学生们的信心，使英语崐课更加生动、有趣。 、坚持情景教学 在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。 利用教室内外情景教学应注意灵活性，要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时，就可以抽三位同学起来进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习，还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。 在设置情景教学时，形式也要尽可能地多种多样，有时可以是实物， 有时可以是简笔画， 有时可以是幻灯片、电视，也可以是运用多媒体等进行教学。这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的，同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。 、加强阅读 阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。 以上只是我对初中英语教学中素质教育的肤浅认识。我想，就学生的素质教育而言，还涉及到了很多方方面面，需要不断地探索。4