我的教学智慧.doc

依情而教 顺势而为
——我的教学智慧
有一年教《在庆祝北大建校一百周年大会上的讲话》，上课以后，有意提了一个问题：大家喜欢读这样的文章吗？大多数同学摇了摇头，表示不喜欢。
此时，我心里有点嘀咕，学生都不喜欢，这课还怎么上，即使上了，又怎么收到应有的效果。虽然心里没有底，但我仍然调整思路，想出了一个办法。
我先宕开一笔，从文章的执笔人说起：政治家的文章，有时并非自己亲自所写，而是那些所谓的“笔杆子”所写。比如，他老人家时期，就有田家英，胡乔木等人，为之起草文稿。胡乔木就是著名“笔杆子”。既然是著名的“笔杆子”，必定有其过人之处，写出来的文章也一定有其可取之处。
听到这里，不少学生点头，不少同学颔首。我心里窃喜，趁热打铁又说，既然有可取之处，那么我们今天课上，能不能从中看出点道道，找出点头绪。
学生说能。
于是，布置同学海找文章好处，找出以后小组交流，然后推举出最有价值的意见，全班进行交流。学生于是按照安排行动起来。
20分钟后，经过自找、交流、推荐，学生找出许多文章的优点：思路清晰，先写回顾，后写希望，再写号召，展示了清晰的行文脉络。逻辑严密，先谈北大是在怎样的背景下创建的，接着谈北大在哪些方面作出了重要贡献，再谈北大的传统是什么，再谈当今世界面临的问题是什么，再谈怎样的大学才算是世界先进水平的一流大学，最后谈四点希望。有的说道四点希望时的排列，四个统一讲了四个方面的关系：学习做人的关系，强调思想修养；理论与实践的关系，强调社会实践；个人与国家（人民）的关系，强调服务于祖国人民；理想与信念的关系，强调艰苦奋斗。四者的逻辑关系十分清楚。加强思想修养是投身社会实践、服务祖国人民、艰苦奋斗的前提。服务祖国人民则是投身社会实践的宗旨，而艰苦奋斗则是社会实践、服务祖国人民的思想准备和必由之路。有的同学说道文章的语气，符合领导人的身份，视野开阔，高屋建瓴。等等
这次教学经历，使我感到教学一定要了解学情，要看看学生到底心里想什么，然后再对症下药。当一个好教师既要有深厚的学养，又具备随机应变的能力，才能调动学生兴趣，才能把课教活。