我的教学智慧.doc

依情而教 顺势而为我的教学智慧有一年教在庆祝北大建校一百周年大会上的讲话，上课以后，有意提了一个问题：大家喜欢读这样的文章吗？大多数同学摇了摇头，表示不喜欢。此时，我心里有点嘀咕，学生都不喜欢，这课还怎么上，即使上了，又怎么收到应有的效果。虽然心里没有底，但我仍然调整思路，想出了一个办法。我先宕开一笔，从文章的执笔人说起：政治家的文章，有时并非自己亲自所写，而是那些所谓的“笔杆子”所写。比如，他老人家时期，就有田家英，胡乔木等人，为之起草文稿。胡乔木就是著名“笔杆子”。既然是著名的“笔杆子”，必定有其过人之处，写出来的文章也一定有其可取之处。听到这里，不少学生点头，不少同学颔首。我心里窃喜，趁热打铁又说，既然有可取之处，那么我们今天课上，能不能从中看出点道道，找出点头绪。学生说能。于是，布置同学海找文章好处，找出以后小组交流，然后推举出最有价值的意见，全班进行交流。学生于是按照安排行动起来。20分钟后，经过自找、交流、推荐，学生找出许多文章的优点：思路清晰，先写回顾，后写希望，再写号召，展示了清晰的行文脉络。逻辑严密，先谈北大是在怎样的背景下创建的，接着谈北大在哪些方面作出了重要贡献，再谈北大的传统是什么，再谈当今世界面临的问题是什么，再谈怎样的大学才算是世界先进水平的一流大学，最后谈四点希望。有的说道四点希望时的排列，四个统一讲了四个方面的关系：学习做人的关系，强调思想修养；理论与实践的关系，强调社会实践；个人与国家（人民）的关系，强调服务于祖国人民；理想与信念的关系，强调艰苦奋斗。四者的逻辑关系十分清楚。加强思想修养是投身社会实践、服务祖国人民、艰苦奋斗的前提。服务祖国人民则是投身社会实践的宗旨，而艰苦奋斗则是社会实践、服务祖国人民的思想准备和必由之路。有的同学说道文章的语气，符合领导人的身份，视野开阔，高屋建瓴。等等这次教学经历，使我感到教学一定要了解学情，要看看学生到底心里想什么，然后再对症下药。当一个好教师既要有深厚的学养，又具备随机应变的能力，才能调动学生兴趣，才能把课教活。