课外文言文阅读指导.doc

课外文言文阅读指导（一） 教学目标：1.了解课外文言文阅读与考评的要点。2. 掌握、归纳课外文言文字词解释的方法。教学过程：一、考点重现：古代诗文阅读：阅读材料以课内文言诗文为主，也可适当选用与课文难易相当的浅显文言诗文。理解 B（26）根据已有的文言知识正确地朗读（27）理解常见文言字词在句中的含义（28）理解文言句子在文中的含意二、考题重现1.展示考题：10解释下列句子中加点的词的意思。（2分）(1)名之者谁？太守自谓也() (2)四时之景不同()11.用现代汉语翻译下列句子。（4分）(1)山水之乐，得之心而寓之酒也(2)负者歌于途，行者休于树12.请说说本文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹岳阳楼记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点，以及这种思想在当今社会的积极意义。（2分）2.2014年又会怎么考呢？我们看下面的题目：解释加点词语 （2分） （1）天帝使我长百兽 长 （2）虎以为然 然 翻译句子 （4分） 1子以我为不信 2虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也3. 请写出与这个故事意思相同或相近的成语： 这个故事启示我们（4分） 比较：2013年与2014年相比，题型、分值都有了变化，今年主要考课外文言文，分数有所增加，虽说取材于课外，但知识在课内。三、知识梳理：课外文言文的阅读也有一定的方法：如：结合注释通读全文，了解大意。即集中注意力浏览文段一遍，大概明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，前因后果如何，谁说了什么话，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。细看题目，研读字词。在这一步中，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步中完成。再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两步出现的偏误做出纠正，这是一个深入兼复核的过程。因此我们做题时要掌握一些常见的解题方法：结合具体的语言环境来解题。以注释解题。以文旨解题。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。今天我们一起解决考题的第一个题型怎样解释加点的词四、重、难点剖析（一）完成所发资料解释划线的词：齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。(出自史记孙子吴起列传)【注释：大梁：魏首都 趣：同“趋”，追逐 蹶：损失】（1）去韩而归 （离开） （2） 士卒亡者过半矣 （逃跑）（3）齐使田忌将而往 （ 率兵 ） （4）素悍勇而轻齐 （轻视） （5）善战者因其势而利导之 （引导）（6）齐军既已过而西矣。 （ 向西进军）（二）归纳解释词语的一般方法：1、刚才很多同学做题目时在翻阅课外文言文阅读，想通过学过的知识来解决问题，这些同学很聪明，这是一种解释词语的方法，叫“迁移法”，所谓迁移法，就是将学习过的课内文言文中的常见实词的含义加以记忆、积累，在遇到课外文言选段中相同的实词时，直接将其含义迁移过来的方法，它是理解文言文实词含义最基本的一种技巧。请同学们仔细说说，你刚才用这种方法解决了哪些问题？如：去韩而归 （离开） 士卒亡者过半矣 （逃跑）齐使田忌将而往 （ 率兵 ）这些题你是通过学习的哪些知识来解决的？（1）“去国怀乡”（岳阳楼记）“去”是“离开”之意，“委而去之”（得道多助失道寡助）“去”是“离开”之意，“我以日始出时去人近”（两小儿辩日）“去”是“距离”之意，因此，当看到“去韩而归”时，只需迁移一下，根据语境就能很容易的理解“去”的含义，即“离开”。（2）士卒亡者过半矣今亡亦死，举大计亦死（陈涉世家） （逃跑）暮而果大亡其财（智子疑邻）（ 丢失）河曲智叟亡以应（愚公移山）（通“无”，没有）此诚危急存亡之秋也 （出师表）（灭亡） （3）齐使田忌将而往 （ 率兵 ）上使外将兵 （陈涉世家） （率领） 可见，掌握一些常用的文言实词，是学习文言文的钥匙。2、同学们是怎样解释（4）（5）题的？同学们解释的很正确，你们用的这种方法叫“组词法”。 现代白话文是由古汉语发展演变而来，故大部分词语的意思与古代“一脉相承”，加之古汉语往往具有“一字一词”的特点，我们要在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。如唐雎不辱使命“愿终守之”中的“愿”为“但愿、愿意”之意，“守”为“守护”之意。同学们在说说（4）（5）要怎么解释合适？（4）素悍勇而轻齐 轻视，看轻（形容词作动词）（5）善战者因其势而利导之 （引导） 注意： 这种“组词法”看似简单，但实际操作起来却并不容易。因为一个字往往可以组成许多个词，究竟选择哪个词语才是正确的理解呢？这就需要在组词的过程中加以筛选。比如曹刿论战中有一句“神弗福也”，对于“福”的理解既可以组词为“福分”，也可以组词为“幸福”，还可以组词为“赐福”，我们结合语境稍加思考分析，符合情境的是“赐福”。3、同学们看看怎么解释第（6）题？（6）齐军既已过而西矣。 （ 向西进军） “过”是越过（国境）之意，“而”是连词，往往连接两个词性相同的词，由此可判断“西”是动词，译为“向西进军”。这种方法叫“对句判断法”，又称“语言结构法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相对、相反的特点，我们可据之进行判断。如：送东阳马生序中“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。又如：陋室铭中“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，“名”与“灵”对应，可判断“灵”做动词，解释为“显灵”。以上这些方法可以同时使用。无论采用哪种方法，都要要注意检验，检验方法：带入文中“验证”，是否合情合理。五、小试牛刀：了解了一些解题方法，我们一起完成以下练习，巩固所学知识：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽；今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见 之 皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 （出自江乙对荆宣王） 注：逆:违抗 不信：不诚实，不可靠。 1. 解释加点词语 （1）虎求百兽而食之 食 （2）天帝使我长百兽 长 （3）虎以为然 然 （4）故遂与之行 遂 2. 翻译句子 1子以我为不信 2虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也3. 根据这则故事的内容写出相应的成语： ：写出与这个成语故事意思相同或相近的成语： 这个故事启示我们： 。答案：1.吃，做首领，当长官，正确的、对的，就， 2.你如果认为我说的话不确实 虎不知道百兽是怕自己而跑开，认为是怕狐狸3.狗仗人势；要善于观察，善于分析，弄清事情的真相，不要被狐假虎威的人所欺骗蒙蔽。六、总结：在复习中只要我们立足课内，落实基础，掌握一定的方法，把课内与课外的知识结合起来，就能够全面提高课外文言文的阅读能力。七、作业完成课外文言文阅读P109高山流水