苏教版语文四年级下册第四单元单元分析.doc

第苏教版语文四年级下册第四单元教材分析【单元教材解读】 本单元的主要是三篇记人的文章：第11课永远的白衣战士是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。第12课“番茄太阳”以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘好的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行音饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”的心里，让“我”感受到了温暖。第13课第一次抱母亲记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。第14课我不是最弱小的讲了萨沙一家人自学保护弱小者的高尚品质。【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。3. 能够理解课文内容，通过阅读课文了解人物形象。4.体会“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。“明明”美好的童心对“我”的感染。5.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。6.教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。7.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。【教学方法建议】第四单元是一幅浓墨重彩的大画，是一部动人心弦的爱的交响乐。父母之爱、同胞之爱爱超越了生死，爱超越了种族，爱是温暖的阳光、爱是永恒的微笑，我相信，经过本单元的学习，孩子们的精神世界会大大的丰富，这就是爱的力量。永远的白衣战士这篇课文篇幅较长，但是主线清晰、明确；同时由于词句抓得准，落得实，没有旁枝斜逸，给人以干净洗练又饱满充实的感觉。学习课文5、6、7自然段，只是紧扣一句话：“高风险、高效率、高强度，叶欣像一台不知疲倦的机器，全速旋转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”围绕这句话，结合上下文，引导学生反复读。先引导学生理解叶欣“像”机器：通过朗读上文深切体悟叶欣工作的辛苦，与不知疲倦的机器相类比，学生对“三高”词语和句子的理解已水到渠成，完全进入文本时，老师轻轻一问；“可是，人是机器吗？”又一语惊醒梦中人，一下子将学生的思维从课文中跳转出来，在下文的朗读中认识到叶欣并非钢筋铁骨的“机器”，她是在以一个柔弱女子的的血肉之躯，与死神对抗，她的离去多么地令人心痛、令人惋惜、令人留恋“番茄太阳”以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好文章。课前布置学生通过调查与访问了解残疾人的生活情况以及他们的内心世界，为学习课文作好铺垫。第一次抱母亲写的是作者第一次抱母亲的真实情景，字里行间洋溢着母亲对子女深深的爱，更表达了一位儿子对母亲深深的感恩之情。现在的孩子都是娇生惯养，如何激发内心的情感，让他们在学习的过程中能有感而发，引起他们的共鸣，触及他们的内心呢？围绕这个问题，让学生到课文中去找答案。让学生知道在“我”的成长过程中母亲遇到的困难和承受的巨大压力。一次又一次的难过，是“我”对母亲的愧疚之情越来越深的体现，同时，也是学生通过阅读，他的理解越来越深刻的呈现。这样一步一步地引导，让学生有了由浅入深的不同感受，让自己的心灵得到一次又一次的震撼和撞击，更深刻体验到母爱的伟大与无私。我不是最弱小的这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。