教学总结与反思表.doc

教学总结与反思表
学校名称：法库县大孤家子 教师姓名: 张 莹
教学总结
 本堂课的设计有以下优点：
       第一：这个课，是以朗读为线索，串起各个教学环节。课堂活动化，文言教学生动化。
著名特级教师洪镇涛曾说一堂好课要 “ 立足文本，直面语言”，“以读为主，读品结合”。这个课的 “读一读，疏一疏，绘一绘，品一品，背一背”环节都有“读”。 每次读都有明确的任务，注意了朗读教学的层次性，将读与品结合。这样层层推进，让学生在语言的感受中，体会文章的美。学生学习活动丰富，又注入新的教学元素如“绘一绘”，使文言教学生动化。
第二：这个课，充分利用课文，细读文本，增加学生的知识积累，训练学生的阅读能力，听说读写的能力，培养学生的审美能力。无论是重点词句的理解，还是教学难点的攻破；无论是文言文学法的积累，还是对写景方法的品析，都建立在细读文本基础之上。注重了学生的积累，与能力培养。
第三：这个课，以新课标为指导，既注重理念的“新”，又注重学习的“实”。突出语文的工具性与人文性统一的性质。让学生落实了重点词句，掌握了文言文学习方法；感受到祖国河山的美好。注重学习活动的开展，突出学生的主体地位。在评价方面，不是单一的教师评价，加强了学生、小组等多种评价机制，使之更民主，更科学。
     “朗读，是阅读教学的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用教学线索、也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定层次非常细腻、过程非常生动，形式非常活泼。”这一方法值得我不断探索。同时文言文教学，也可生动化。这是我的一些感想。

教学反思

运用多媒体进行语文教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔， 豁然醒悟，真正成为学习的主体。
合理、科学、恰当地运用多媒体技术，能有效地激活初中语文课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。当然媒体的使用也应该适可而止，决不是多多益善，要正确结合教学实际来恰当运用。我深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质必将得到全面、科学、健康发展。