第十二单元总复习.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第十二 单元 课题 除数是两位数的除法 第 1 教时 总第 个教案
教学目标:
1、 通过整理与复习，使学生进一步巩固对除法是整十数的除法的口算；
2、 通过练习、比较，帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，并通过多种试商情况的对比，进一步提高学生试商的能力，巩固三位数除以两位数的除法笔算；
让学生进一步掌握一些简单的估计策略，培养解决问题的能力。
教学重难点:
三位数除以两位数的笔算
课前准备：
口算卡片、小黑板等
教学过程：
一、知识系统整理：
这学期我们主要学习了哪些内容？
引导集体交流（关注学生填写的表格）
小组交流 互相提示
汇报交流情况
二、查缺补漏训练：
1、卡片出示
80÷20 150÷50 15×6 2×45
14＋86 630÷70 300÷60 13×4
480÷80 36÷2 16×3 770－70
600＋40 550÷5 70÷5 51＋49
开火车口算
口算
选择几题说出思考过程
2、笔算练习
第1题
第一组
出示题目：162÷30 162÷34 162÷38
指名板演（巡视）
仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？
“34”、“38”分别看成多少试商的？
被除数相同，除数不同；1、3两题不要调商，第2题需要调商
什么情况下我们需要“调商”？
初商偏大或偏小时，需要调商
独立计算
交流结果（商都是一位数）
“34”看成“30”“38”看成“40”
第二组
出示题：990÷60 990÷62 990÷66
指名板演（巡视，个别提示）
引导比较这一组题
三位数除以两位数，什么情况下商是一位数，什么情况下商是两位数？
被除数的前两位比除数小，商就是一位数；反之，就是两位数
三位数除以两位数是怎样计算的？
“四舍五入” 试商、调商……
独立计算
交流计算结果（商都是两位数）
（与第一组相同情况）
第2题
出示：83÷18 604÷21
指名板演（要求演算）
分析验算方法、过程
独立完成
交流验算过程
检查订正
三、综合运用提升：
解决问题第3题
集体分析第1小题
“平均每只蚌产珍珠多少颗？”怎样列式？
独立完成
交流算式、结果 432÷12＝36（颗）
“照这样计算”什么意思？
照“12只蚌产432颗珍珠”计算
每72颗珍珠串成一条项链，你估计432颗可以串多少条？ （930颗呢？）
独立估算
交流估算方法、过程
四、课堂作业：《补》86页

二次备课
板书设计：

家作：《当》77页
教学后记：

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第十二 单元 课题 混合运算、运算律、 第 2 教时 总第 个教案
教学目标:
1、 使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律，提高学生应用运算律使计算简便的能力。
2、 进一步巩固四则混合运算、正确计算以及解答相关的应用题。
3、在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。
教学重难点:
3、 加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算
课前准备：
口算卡片、小黑板等
教学过程：
一、知识系统整理：
我们学习了哪些运算定律？
如何用字母表示？
同桌互相提示、回忆
互相交流
第6题
出示四个运算律字母式子
a＋b＝b＋a (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
a×b＝b×a (a×b)×c＝a×(b×c)
依次提问每个式子表示的含义
加法交换律（含义、举例说明）
加法结合律（含义、举例说明）
乘法交换律（含义、举例说明）
乘法结合律（含义、举例说明）
二、查缺补漏训练：
第7题
出示 38＋175＋62 35×18
13×15×4 329－186－14
720÷16÷5 630÷42
指名板演 巡视（个别指导）
初步分析、思考可否简算
独立计算
交流运用的运算律或性质
检查订正
复习混合运算
第5题
出示习题735÷15×6 800－600÷20
（704＋258）÷37 18×（537－488）
提问各题的运算顺序
互相交流运算顺序
独立完成
互相交流
没有括号的混合运算按什么顺序计算？有括号的呢？
分情况交流混合运算的运算顺序
练习：根据运算顺序列综合算式
① 84－25＝59 59×11＝649
② 560÷8＝70 160－70＝90
指名说思考过程
独立完成
交流①（84－25）×11＝649
②160－560÷8＝90
同桌互相说过程
三、综合运用提升：
解决问题第8题
指名读题，分析题意
能够列综合算式计算吗？
独立解题（尽量综合算式）
交流解法（可用乘法结合律计算）
第9、10、11题
独立列表整理信息
交流列表情况
根据表格互相口述思路
独立列式计算 检查订正
四、课堂作业：《补》87页

二次备课
板书设计：

家作：《当》78页
教学后记：

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第十二 单元 课题直线、射线、角、平行和相交、观察物体 第 3教时 总第 个教案
教学目标:
1、 使学生进一步巩固射线、线段、垂线、平行线的概念，会按要求画图形。
2、 使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。
进一步培养学生动手能力和实践能力。
教学重难点:
掌握概念，会画角、画图形
课前准备：
三角板、量角器、投影等
教学过程：
一、知识系统整理：
复习直线、射线、线段
下面的图形哪条是直线？哪条是射线？哪条是线段？
它们各有哪些特点？
（根据回答板书：
直线：直的线，无端点，不可以度量；
射线：直的线，一个端点，不可以度量；
线段：直的线，两个端点，可以度量。）
观察
同桌交流（分别是：线段、射线、一般图形、直线）
交流各自的特点
二、查缺补漏训练：
P111第12题
出示一条线段A B，你能把它先延长成射线，再延长成线段吗？
独立完成
交流方法、联系
出示两条相交直线

讨论：在什么情况下，两条直线才能互相垂直？
用量角器量角
∠1＝∠3，∠2＝∠4
讨论 交流互相垂直的情况
∠1＝∠3＝∠2＝∠4＝90°
思考：两条直线的位置关系有哪些？
相交 平行（重合）
黑板、课桌面、书本，哪些边是互相垂直的？哪些边是互相平行的？（要求说完整）
观察、小组交流
周围生活中你见不同大小的角吗？请说出它们的名称
根据学生回答板书
平角 直角 周角 锐角 钝角（红领巾等）
还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的？
三、综合运用提升：
P111第13题
指名读题

指名汇报
画出任意一个锐角、一个钝角、一个直角、平角、周角
量出它们的角度
独立画角、量角度
互相交流画法、角度
P111第14题
画一个75°的角，你能用不同的工具画吗？
指名板演 巡视 组织交流
独立画图
交流不同工具画法
过A点画已知直线的垂线和平行线
A

指名画图 巡视
议一议：画出的两条直线有什么关系？
独立画图
同桌交流、互相检查
互相说画法
观察 交流（画出的两条直线互相垂直）
P111第15题
出示直观图
巡视 个别指导学困生
汇报交流
添一个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎样放？
观察 思考
独立连线、互相交流
讨论 、交流、操作验证
四、课堂作业：《补》88页

二次备课

板书设计：

家作：《当》79页
教学后记：

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第十二 单元 课题 用计算器计算、认数 第 4 教时 总第 个教案
教学目标:
1、 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序、计数单位、读法和写法，并能把大数改写成“万”或“亿”作单位的数或近似数。
2、 进一步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。
3、培养学生解决问题的能力。
教学重难点:
正确读、写并会改写大数，灵活解决一些实际问题
课前准备：
投影等，课前布置学生了解各个年级的人数
教学过程：
一、知识系统整理：
请你回忆一下，在认数这一单元中，我们主要学了哪些重要的知识？
　　学生回忆并口述，教师板书。（数位顺序表、多位数的读、写以及组成、数的改写、求近似数。）
　　2、你觉得你哪些知识学习不够好？同桌互说
二、查缺补漏训练：
1、出示条形图。出示第112页第18题。
　　（1）说出我园2003年各类学校在校学生的人数。（注意0的读法）
　　幼儿园：20040000人 普通小学：116900000人
　　初中 ：66910000人 普通高中：19650000人
　　普通高校：11090000人
　　（2）把这些数改写成用“万”作单位的数。
　　指名板演，其余学生在练习本上练习。
　　集体评讲。如果要把数改写成用“万”作单位的数，只要怎么做就可以了？
　　重点讲解：116900000=11690万。
　　追问：如果要把数改写成用“亿”作单位的数，只要怎么做就可以了？
　　举例：13000000000=130亿
　　（3）用计算器算一算，初中生比普通高中的学生多多少人？
　　66910000-19650000=46260000（人）
　　（4）从图中你还能知道什么？
　　同桌讨论，汇报讨论结果。
　　2、写出下面各数 出示第112第19题。
　　指名板演，其余学生做在作业本上。
　　集体订正，提问：怎样写数？写数时要注意什么？
　　3、求近似数练习 出示第112第20题。
　　先完成第（1）小题。
　　指名板演，集体订正。说说你是怎样求近似数的？
　　再完成第（2）小题。
　　指名板演，集体订正，说说你是怎样求近似数的？
　　小结求近似数的几种类型、要求与方法：
　　要求：用“万“作单位写出近似数；省略万位后面的尾数求近似数；四舍五入到万位求近似数。虽然说法不一样，但是意思非常明确都是一样的。
　　类型：1、用“万”作单位写出近似数。2、用“亿”作单位写出近似数。3、省略最高位后面的尾数求近似数。
　　方法：都要看被省去部分的最高位，用“四舍五入”求。
　　请同学试举一例说明。
三、综合运用提升：
（1）10个一万是（ ）。（ ）个百万是一千万。10个（ ）万是一百万。
　　（2）从个位起，从右往左第五位是（ ）位，百万位在第（ ）位，百万位的左边一位是（ ）位。
　　（3）比最大的八位数大的数是（ ）。
　　（4）计数单位是千亿的数位是（ ）位，它的右边是（ ）位。
　　（5）3500000000是一个（ ）位数，最高位上是（ ），表示（ ）个（ ），这个数有35个（ ）。
四、课堂作业：《补》89页

二次备课
板书设计：

家作：《当》80页
教学后记：
启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第十二 单元 课题 统计与可能性 第 5 教时 总第 个教案
教学目标:
1、 使学生经历调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程，进一步发展统计观念。
2、 进一步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。
进一步培养学生解决问题的能力。。
教学重难点:
促使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识
进一步体验等可能性和游戏规则的公平性
课前准备：
男生做好个人信息卡 投影等教学过程：
一、知识系统整理：
　（一）用计算器计算两步计算。
　　1、请你先划出所要计算的第一步。
　　2、同桌合作，完成计算。
　　3、集体核对。说说如何正确使用计算器？
　　（二）用计算器解决实际问题。
　　1、说说你有什么好方法了解我们学校每个年级的人数？
　　2、自己完成。
二、查缺补漏训练：
收集、分段整理数据
P113第21题
出示P113第21题
指名读题、分析
独立分段收集各段的人数“正”
交流收集结果 整理填表
从表格中你知道了什么？
表中的合计有什么作用？
交流信息
既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误
刚才是怎样进行统计的？
分段整理数据一般用什么方法？
① 收集数据②分段整理③制统计表④分析数据
（画“正”字）
三、综合运用提升：
P113第22题。
提出要求：调查本班男同学的体重情况
（男生出示各自的体重情况）
发挥合作的作用
分组收集数据并整理
指名说说是怎样分工合作的
交流分工情况以及整理情况
巡视 （提示标题、制表日期）
从表格中你知道了什么？
你认为太瘦和太胖的可以怎样使自己体重标准些？
独立完成统计表并交流完成情况
交流：最多、最少、比多少等
出示我国2003年各类学校在校学生人数统计表以及P112第18题统计图
学 校
幼 儿 园
小 学
初 中
普通高中
普通高校
人 数
20040000
116900000
66180000
19650000
11090000
组织交流获得的信息
与统计表相比，条形统计图有哪些优点？
能够清晰的看出谁多谁少等情况
提出第23题的练习要求
巡视 适当提示（颜色、大小、单、双数等）
你设计的游戏规则是怎样的？
组织评议，指导不符合要求的进行修改
独立设计公平的游戏规则
同桌互相交流各自的游戏规则
集体交流、体验等可能性与游戏的公平性
四、课堂作业：《补》90页

二次备课
板书设计：

家作：《当》81页
教学后记：