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一年级上册语文教学心得与反思
闫文娟
新的学期开始至今已有差不多两个月了，对于刚刚踏上教师工作岗位的我来说，一开始就担任一年级的班主任和语文老师，是幸运，同时也是一次重大的挑战。我认为汉语拼音教学是语文教学一切基础的基础，学生如果学不好汉语拼音，那么对以后的语文学习将产生很大的阻碍，所以必须在这部分要多用些心思，让每个学生都能熟练地运用汉语拼音，我总结了一下自己教学中运用到的方法：
1．儿歌诵读，发展学生的语言思维。
    儿歌是一种将语言浓缩精炼的的表达形式，而且读起来朗朗上口，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，可以借助课文中的诗歌和自读课本《小熊过桥》辅助教学。必要的时候还可以自编儿歌。通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边齐读，教学效果可能会更好。
2．创设故事情境，激发学生的想象空间。
小学生形象思维比较明显，喜欢生动有趣的情境。在教学中编故事，学生会不知不觉地掌握知识，也会学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了他们想象思维和语言表达的能力，更养成了良好的倾听习惯。
3．优带差，共同进步。
由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课上，教师对于学习慢的学生多用时间进行提问、辅导，并采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，男生女生互读，以及开火车等方式。课下小组长及时检查，以达到巩固、加强记忆的的效果。在互读、互查的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
进入识字单元，我认为难点在于字的书写，正确、流利地朗读课文以及让孩子感受课文的意境。本单元孩子们第一次真正意义上的书写便开始了。在认识田字格之后，还要引导孩子们养成良好的写字习惯，并能将枯燥的认字写字变成轻松愉快地学好一堂课，这些都是我应该努力的方向和追求的目标。
尽管教学过程中在不断取人之长补己之短，但还是有做得不好不到位的地方，需要深刻反思及时改正。比如在最初的教学过程中，班级整个课堂纪律过于活跃没有及时调整，致使课堂很乱，影响整个教学过程及孩子听课质量；其次，对于孩子容易混淆弄错的知识点也需要不断巩固完善；再次，还应注重学生语言拓展能力的培养，引导孩子利用字词句说完整话，培养孩子的语言表达能力。希望在接下来的日子里，我能及时改正这些不足，不断完善自己，上好课，让孩子爱上语文学习，取得优异成绩！