教育惩戒的方法.doc

教育与惩戒惩戒教育，教师一般将之视为“高压线” ，轻易不敢碰。原因很简单，稍不留神，便会 触及“体罚学生”这一禁忌，轻则颜面扫地，重则通报批评。赞成惩戒教育者，认为这是教 育的必要措施，因而打出“缺乏惩戒的教育是不完整的教育”的旗号；反对惩戒教育者，认 为这很容易演变成体罚与变相体罚，因而喊出“让教育远离惩戒”的口号。当然也有持中庸 观点的，认为惩戒教育不是教育的必要手段，因而只能在别的教育手段都无效时才使用。无 论观点如何，惩戒教育都是一线教师绕不开的问题，不能回避。 惩戒教育与赏识教育同等重要， 赏识教育是顺应学生内心的渴求， 关注学生优点和长处， 给予学生的是信心。惩戒教育能够让学生明确是非，一定“度”的惩戒在赏识教育的道路上 是必不可少的。 中国青少年研究中心发布中国“十五”期间青年发展状况和“十一五”期间青年 发展趋势研究报告。报告指出，“十五”期间青少年犯罪增加 68％，未来 5 年青少年犯罪总 量将进一步增加。学生暴力事件举不胜举，暴力程度越来越严重，当惩戒已经远离，教育只 剩下赏识的时候，它留给我们的却是沉痛的思考。 我们深深记得马卡连科一句话： 合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格， 能培养 学生责任感， 能锻炼学生的意志和才能， 能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的 惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。为了学生的健康成长，让惩戒回 归教育！ 一般地说，学生犯错误的时候，恰恰是教育的良机。但在教育学生时，一味地惩罚，就 会使学生心灵受到扭曲，逆反心理加重，伤害学生的自尊心。为此，惩戒应讲究弹性，把握 惩戒的度，实施弹性的惩戒方式。 一个成功的教育者都会要求学生集体讨论， 民主制定班纪班规， 班纪班规是集体智慧的 结晶，充分体现了民意，既要有科学性又要有可操作性。学生犯什么错，他就必须在相应方 面为同学服务，实行将功补过。帮助学生在自己的行为和结果之间建立联系，但也晓之以规 则，动以情感，给他一个改错的实践机会。这种惩戒教育既提高完善了犯错学生自己，又帮 助了同学， 这个追求双赢的惩戒制度得到绝大多数同学高度赞同和支持。 学生违反班纪班规 哪一条，班委会就按照相应的制度对其进行惩戒，违纪学生再不是面对老师一个压力，而是 面对全班同学包括他自己的压力，面对这群正义之师，他会主动承担责任，改变自我，完善 自我，为同学服务，为班级负责。 “惩戒教育”要做到人和万事兴。学生犯错误，老师和同学要对犯错学生高度关注，至少 要让他觉得，老师和同学都是在帮他，老师和同学不是注重他的过错，而是注重他成功华丽 地转身。老师和同学要对犯错学生多一点宽容、关怀和理解，不是一味地指责学生，更不能 对其之前和现在的种种不良言行横加指责， 大家应该有一双火眼金睛， 应该看到犯错学生的 闪光点，看到他美好的未来，老师和同学多一些关心、鼓励和帮助，犯错学生会受到感动