1、教育与惩戒惩戒教育，教师一般将之视为“高压线” ，轻易不敢碰。原因很简单，稍不留神，便会 触及“体罚学生”这一禁忌，轻则颜面扫地，重则通报批评。赞成惩戒教育者，认为这是教 育的必要措施，因而打出“缺乏惩戒的教育是不完整的教育”的旗号；反对惩戒教育者，认 为这很容易演变成体罚与变相体罚，因而喊出“让教育远离惩戒”的口号。当然也有持中庸 观点的，认为惩戒教育不是教育的必要手段，因而只能在别的教育手段都无效时才使用。无 论观点如何，惩戒教育都是一线教师绕不开的问题，不能回避。 惩戒教育与赏识教育同等重要， 赏识教育是顺应学生内心的渴求， 关注学生优点和长处， 给予学生的是信心。惩戒教育能够让学生明确
2、是非，一定“度”的惩戒在赏识教育的道路上 是必不可少的。 中国青少年研究中心发布中国“十五”期间青年发展状况和“十一五”期间青年 发展趋势研究报告。报告指出，“十五”期间青少年犯罪增加 68％，未来 5 年青少年犯罪总 量将进一步增加。学生暴力事件举不胜举，暴力程度越来越严重，当惩戒已经远离，教育只 剩下赏识的时候，它留给我们的却是沉痛的思考。 我们深深记得马卡连科一句话： 合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格， 能培养 学生责任感， 能锻炼学生的意志和才能， 能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的 惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。为了学生的健康成长，让惩戒回 归
3、教育！ 一般地说，学生犯错误的时候，恰恰是教育的良机。但在教育学生时，一味地惩罚，就 会使学生心灵受到扭曲，逆反心理加重，伤害学生的自尊心。为此，惩戒应讲究弹性，把握 惩戒的度，实施弹性的惩戒方式。 一个成功的教育者都会要求学生集体讨论， 民主制定班纪班规， 班纪班规是集体智慧的 结晶，充分体现了民意，既要有科学性又要有可操作性。学生犯什么错，他就必须在相应方 面为同学服务，实行将功补过。帮助学生在自己的行为和结果之间建立联系，但也晓之以规 则，动以情感，给他一个改错的实践机会。这种惩戒教育既提高完善了犯错学生自己，又帮 助了同学， 这个追求双赢的惩戒制度得到绝大多数同学高度赞同和支持。 学生
4、违反班纪班规 哪一条，班委会就按照相应的制度对其进行惩戒，违纪学生再不是面对老师一个压力，而是 面对全班同学包括他自己的压力，面对这群正义之师，他会主动承担责任，改变自我，完善 自我，为同学服务，为班级负责。 “惩戒教育”要做到人和万事兴。学生犯错误，老师和同学要对犯错学生高度关注，至少 要让他觉得，老师和同学都是在帮他，老师和同学不是注重他的过错，而是注重他成功华丽 地转身。老师和同学要对犯错学生多一点宽容、关怀和理解，不是一味地指责学生，更不能 对其之前和现在的种种不良言行横加指责， 大家应该有一双火眼金睛， 应该看到犯错学生的 闪光点，看到他美好的未来，老师和同学多一些关心、鼓励和帮助，犯错学生会受到感动
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