简便计算在日常生活中的应用.doc

编制人：王雷 张海军 编制时间：2013.12 审核人： 使用人： 授课时间：
课题：《简便计算在日常生活中的应用》
班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：
学习内容
P/44-45页例4、例5 简便计算在日常生活中的应用。
学习目标
1.经历解决实际问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展发散思维。
2.提高计算技巧，培养应用知识的能力。
3.感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养用数学的能力。
学习重点
学习难点
1.会运用简便算法解决实际问题。
2.会灵活运用数学知识，用不同的方法解决问题。
教具、学具准备
口算卡片，教材主题图。
学 习 过 程
学 案
导 案
一、知识链接
1.口算卡片。（请你认真计算哦！）
12×30= 18×20=
24×40= 15×40=
2. 合理填空。
15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ）
30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ）
复习铺垫,强化目标（5分钟）

二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨
（一）例4：
1.观察主题图。独立解决题目中的问题。

2.“一打”表示：
3.汇报展示解题方法。
（1）12×25 （2）12×25
=（3×4）×25 =12×100÷4
=3×（ × ） = ÷
=3× = （元）
= （元）
4.观察算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？

在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？

（学法指导：第二种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。）
（二）例5：
1.观察主题图。（细心分析，理解题意，）
2.根据图中的条件与问题，独立试算。

3. 小组讨论交流，看看这个问题如何解决。
4. 全班.展示汇报：
（1）31×2+30×2+26 （2）7×21+1
= =
= = （天）
=
= （天）
5.观察两个算式及解决方法，做计算小结。
学生探究活动，教师深入小组，点拨指导（6分钟）

“一打”表示12个。

群学交流，互动评价：（15分钟）

注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。

在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。

按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。

三、当堂训练、巩固提高
P/46—47/1、3、7、8
要求：完成在课题练习本上。

课堂练习，提升感悟：（12分钟）

总结归纳，导学反思（2分钟）
四、盘点收获
本节课你学会了什么？
在本节课的学习中你有困惑或遗憾吗？
五、板书设计
简便计算在日常生活中的应用
例4:12×25 例5:31×2+30×2+26
=12×100÷4 =（31+30）×2+26
=1200÷4 =61×2+26
=300（个） =122+26
=148（天）
六、教学反思