杨修之死导学案-副本.doc

18、杨修之死导学案导习目标：1、理清小说情节，整体感知课文内容，概括人物性格特征。2、学习作者运用典型事例突出人物性格的写法；探讨杨修的死因3、学会谦逊做人，保持健康的心理，完善健全的人格、导学重点 学习运用典型事例突出人物性格的写法，概括人物性格特征。导学难点 探讨杨修的死因。导学方法 情境教学法；辩论式教学法；自主合作探究教学法 教学过程：一、课前预习1、走近三国演义三国演义作者 ，名 ，字_,号 ， （朝代）小说家。2、故事背景 本文节选自第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元219年夏。地点：阳平关外。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以等待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。3、给下列加点字注音：鸡肋（ ） 沉吟（ ） 庖（ ） 夏侯惇（ ） 主簿（ ） 褒贬（ ） 酥( ) 簏（ ） 伺（ ） 谮（ ）佯（ ）曹丕（ ） 邺城（ ） 麾（ ） 高阜（ ） 绰刀（ ）4、翻译下列句子（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 （2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” （3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳! （4）但操有问，植即依条答之。 课堂学习：一、 情景导入 展示预习成果。二、研读课文，探究展示(一)初读课文，感知故事情节（独立思考后抢答）1、快速默读课文1-3自然段，找出：杨修因犯何罪被杀？2、如果没有这一件事，杨修是否会被曹操所杀？3、课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？学生认真默读课文，并以小标题的形式概述出每一件事：事件曹操反应 (二)细读课文，概括人物性格特点 从这些故事中你了解到一个怎样的曹操？怎样的杨修？学生以四人一组展开讨论，并总结：杨修：曹操：(三)研读课文，探究杨修死因。关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。 三、拓展延伸 如何评价曹操在三国演义中曹操有“奸雄”之称。从本文中你能看出他的“奸”吗？历史上的曹操也是这样的人吗？ 四、归纳反思 杨修走了，留给我们的是无尽的思索，从杨修之死中我们可以得到怎样的人生启示呢? 五、当堂检测 1给加点的字注音或根据拼音写汉字。庖官( ) 主簿( ) 分食讫( ) 佯惊( ) 大簏( ) 绰刀( )sh( )才放旷 hu( )军南下 鸡li( ) zn( )害2填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1)适庖官 鸡汤。 (2)操 起拔剑斩之，复上床睡。(3)操欲 曹丕、曹植之才干。(4)忽一彪军 至面前，大叫：“魏延在此！” A呈 跃 试 飞 B进 跃 试 撞 C呈 立 验 飞 D进 立 验 撞3文学常识及课文内容填空。(1)杨修之死选自 ，是我国第一部 小说。作者是 生活年代是 。(2)曹操，字 ，东汉末年著名的文学家、政治家。写出跟曹操有关的两个故事： 。(3)三国演义反映了 、 、 三个统治集团之间的政治和军事斗争，这三个集团的统治者分别是 、 、 。4猜猜三国演义中的歇后语。(l)刘备借荆州( ) (2)徐庶进曹营( )5阅读下列文字，回答文后问题。阅读下面课文内容，回答问题。操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质日：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修日：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱日：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操日：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒日：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。1用一句话概括文章所叙述的三件事。文段的三件事情的排列顺序是怎样的？2曹操已有“杀修之心”的直接原因是什么？3从“今乃借惑乱军心之罪杀之”中的“借”字里可以看出作者怎样的情感？ 4你能从积极的角度为杨修想出一条避免杀身之祸的计策吗？六、总结质疑这节课你有哪些收获？你还有哪些问题？