人教版九年级上册第十八课《杨修之死》导学案.doc

人教版九年级上册第十八课杨修之死导学案一、教学目标知识与能力：使学生了解课文故事情节，从而学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。过程与方法：指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。情感态度价值观：使学生知道三国演义是我国著名的古典小说，增强他们的民族自豪感二、教学内容和步骤：（一）、导入新课。现在中国出了一个电视明星，他不是唱歌的，也不是跳舞的，他是一个说书的。你们知道他是谁吗？易中天，是他引起了一股新的“三国热”，那么今天我们就随着这股热潮来品评这些三国人物吧！（二）、课堂讨论：杨修之死一文选自三国演义，原名三国志通俗演义，我国第一部长篇章回体小说。作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人，相传是施耐耐庵的学生，共同创作水浒传。曹操大家一定很熟悉吧。下面请同学们根据你所知道的情况来简要说说你对曹操这个人物的大致认识。曹操：魏国的首领，历史上有“奸雄”之称。所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。是三国演义中反面人物的典型形象。这同历史上的真实人物曹操大不一样。那么，杨修又是什么人呢？他跟曹操有什么关系？杨修，确有其人三国志后汉书资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。世说新语捷悟篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。有人说杨修因为才华被曹操重用，也因为性格被曹操斩首。这种说法对吗？我们还是从课文中找答案吧！（三）、介绍有关背景与情节：本文节选自三国演义第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 杨修之死即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。（四）、研习新课，默读课文，思考下列问题：1、文章记叙的内容是什么？明确：记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。2、叙事的线索是什么？（身死因才误）3、围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突选文讲了七件故事，是哪七件呢？准备复述故事。4、提问：同学们在准备复述故事时有没有不理解或看不懂的地方，有，请你把这样的字词句找出来，全班一起讨论解决。可能不理解的有：适疱官进鸡汤（刚好）以今夜号令（凭借）汝怎敢造言（制造谣言）（shu）数犯曹操之忌（多次）命厚葬之（指葬礼隆重）将首级号令于辕门外（头）丕如其言（按去做）植然其言（认为对）但操有问，植即依条答之（只要就）操每以军国之事问植（常常）方忆杨修之言（才）为首大将乃魏延也。（是）魏延诈败而走（跑）5、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。（口述情况，予以简评。）将文章分为三大部分。第一部分（第13自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第49自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第1012自然段）写曹操兵败班师。6、指名概括七个小故事的主要内容，（要求每个故事不超过十个字，并要明确人物的表现）“鸡肋事件”杨修：“来日魏王必班师，”以鸡肋之意对。曹操：“汝怎敢造言，乱我军心！”杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。“园门阔事件” 杨修：“丞相嫌园门阔耳。”曹操： 虽称美，心甚忌之。一盒酥事件杨修： 竟取匙与众分食讫，岂敢违丞相之命乎？ 曹操： 虽喜笑，而心恶之。梦中杀人事件杨修： 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！曹操： 闻而愈恶之。藏吴质事件 杨修： 知其事，迳来告操。曹操： 因疑讚害曹丕，愈恶之。试才干事件 杨修： 君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。 曹操： 大怒，因此亦不喜植。作答教事件 杨修： 尝为曹植作答教十余条。曹操： 大怒，已有杀修之心。提问：在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修为什么会被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”提问：这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢？按曹操对杨修的忌恨程度为序。即曹操从“心甚忌之”“心恶之”“愈恶之”“愈恶之”“亦不喜植”“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。这就是杨修之死的全过程。7、讨论杨修之死的必然性。从课文反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？明确：是双方性格相冲突的必然结果。杨修他恃才放旷，喜耍小聪明。曹操却嫉贤妒能、阴险奸诈且又老谋深算。这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪，或又是另有原因呢？8、讨论本文的记叙顺序： 本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前数犯曹操之忌的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。这种记叙顺序叫插叙。这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜，曲折多姿。（五）归纳写作特色：通过矛盾冲突来塑造人物性格，揭示杨修之死的真正原因。课文篇幅不长，但人物的性格却异常的鲜明突出，这是因为作家通过矛盾冲突来刻画人物性格。同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格，从日常生活小事直到军国大事，矛盾冲突愈来愈激烈，人物的性格也愈来愈鲜明。 在记叙顺序上，本文采纳了插叙。（六）作业设计完成小小评论文我看杨修之死，字数控制在250左右。附板书： 斩修“鸡肋事件”园门阔事件操虽称美，心甚忌之。一盒酥事件操虽喜笑，而心恶之。梦杀人事件操闻而愈恶之。藏吴质事件操愈恶之。试才干事件操大怒，亦不喜植。作答教事件操大怒，已有杀修之心。厚葬修一代英才，可惜未逢明主。韬光养晦聪明机智知识渊博可谓英才，审时度势恃才放旷目中无人终尝后果。不恃才傲物不傲才以骄人，不以宠而作威。聪明杨德祖 世代继簪缨笔下龙蛇走 胸中锦绣成开谈惊四座 捷对冠群英身死因才误 非关欲退兵（七）布置作业：校本作业（八）教学反思：杨修之死 “在教师指导下的超前尝试学习法”学案教学重点及难点：1、掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思2、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。超前尝试1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释其中一部分。庖官（）鸡肋（）大l（） 麾军（）（）佯惊（）（ ） 将首级号令于辕门外（）（）数犯曹操之忌（）（） 竟取匙与众食q（）（）操因疑修zn害曹丕（）（）延弃弓cho 刀（）（）2、解释下列加点的字词适庖官进鸡汤()数犯曹操之忌()人皆不晓其意()丕如其意 ()植然其言()但操有问，植即依条答之（ ） ()3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。4、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”5、本文节选自_，作者_，元末明初_。本文的叙事线索是_。6、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙,本文属_。导学激智1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？2、杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹所杀？3、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？4、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ （同学们分成四人学习小组，分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求选择自己的观点，摆事实讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成的。）正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。你的观点：理由：5、在辩论的基础上，总结人物性格特征。整合提高课外美文赏读阅读下文，完成后面的问题：玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”1.文中的”玄德”指的是 ,“关、张”分别指的是两人，文中曹操所说话中隐含一则成语，即_。2.刘玄德志在天下,为何却甘愿在下处后园种菜?3.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德?由此可以看出曹操怎样的个性?4.其实曹操对天下英雄心中已有评定,为何却一定要玄德来品评?玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄?5.当曹操指出“近天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？为什么他要这样做？可见他是一个怎样的人？6.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火,在这次交锋中孰胜孰负,说说你的看法:7.文段中曹操把天下英雄比做是“龙”，我们炎黄子孙也被称为龙的传人，写出三个有“龙”字的成语：_8读了本文后，你认为玄德和杨修二人在性格上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？“在教师指导下的尝试学习法”教案课题：杨修之死教学目标1、知识与技能： 掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思。了解三国演义和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。2、过程与方法： 分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。分析曹操和杨修的性格特征，学习用多种描写方法来刻画鲜明的人物形象的方法。3、情感态度与价值观：明确历史人物与文学作品中人物形象的区别。总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。教学重点分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。教学难点探讨杨修之死的原因。教学模式自主合作探究教学时间一课时教学过程超前尝试1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释其中一部分。庖官（ ） 鸡肋（ ） 大l（ ） 麾军（ ）（ ）佯惊（ ）（ ） 将首级号令于辕门外（ ）（ ）数犯曹操之忌（ ）（ ） 竟取匙与众食q（ ）（ ）操因疑修zn害曹丕（ ）（ ） 延弃弓cho 刀（ ）（ ）2、解释下列加点的字词适庖官进鸡汤( ) 数犯曹操之忌( )人皆不晓其意( ) 丕如其意 ( )植然其言( ) 但操有问，植即依条答之（ ） ( )3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。4、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”5、本文节选自_，作者_，元末明初_。本文的叙事线索是_。6、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙,本文属_。导学激智一、导入新课课前2分钟播放三国演义主题曲，同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声悲壮之情）三国演义正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于三国演义或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识） 三国开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。他就是杨修。二、作者及背景简介三国演义与作者罗贯中三、检查预习（要求学生在预习时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。）四、合作探究（一）明确教学目标及重点（二）朗读，感知课文朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。1、本文的叙事线索是什么？明确：“身死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙。本文属哪一种方式？明确：插叙。插入的六件事是杨修之死的根本原因。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。（三）思考下列问题4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，曹操态度怎样？（鼓励学生试设计板书或表格回答）归纳： 事件 心理主线 私解“鸡肋” 怒杀杨修 破译 “活”意 虽称美，心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之 揭梦中杀人 愈恶之 密告曹丕 愈恶之教植斩吏 大怒为植作答教 有杀修之心5、杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？私解“鸡肋”， 乱我军心。不会6、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？厚葬杨修，表示他有悔过之意，同时也可以收买人心。五、质疑设疑1、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ （同学们分成四人学习小组，分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求选择自己的观点，摆事实讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成的。）正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。2、在辩论的基础上，总结人物性格特征。（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算、忌才多疑六、课堂小结明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者是内因；后者是外因，两者导致了杨修之死。七、课堂延伸杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。八、布置作业1整理笔记，掌握并积累重点提示的词和句子。2以从杨修之死所想到的为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。3历史上的曹操和三国演义中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以我眼中的曹操为题，写一段话。200字左右。整合提高课外美文赏读阅读下文，完成后面的问题： 玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”1.文中的”玄德”指的是 ,“关、张”分别指的是 两人，文中曹操所说话中隐含一则成语，即_。2.刘玄德志在天下,为何却甘愿在下处后园种菜?3.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德?由此可以看出曹操怎样的个性?4.其实曹操对天下英雄心中已有评定,为何却一定要玄德来品评?玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄?5.当曹操指出“近天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？为什么他要这样做？可见他是一个怎样的人？6.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火,在这次交锋中孰胜孰负,说说你的看法:7.文段中曹操把天下英雄比做是“龙”，我们炎黄子孙也被称为龙的传人，写出三个有“龙”字的成语：8读了本文后，你认为玄德和杨修二人在性格上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？板书设计：杨修之死私解“鸡肋” 操借感乱军心之罪杀修 破译 “活”意 分食酥饼揭梦中杀人密告曹丕教植斩吏为植作答教课外美文赏读 1刘备 关羽 张飞 望梅止渴2为防备曹操识破而被曹操所害。3不是，只是为了试探刘备，表现曹操的老奸巨滑。4为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。不是，刘备是故意装拙，骗过曹操，好让曹操不对他起疑心。5刘备十分惊慌而筷子落地，但并非他所说的是因为打雷的原因，而是被曹操一语道破，可见刘备反应极快，心计更胜曹操一筹。6刘备胜，曹操败了。因为曹操被刘备的假象所迷惑，而上当受骗。7龙马精神 龙腾虎跃 龙盘虎踞 画龙点睛21