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《少年中国说》六年级语文教案

《少年中国说》六年级语文教案1 教学目标：
1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助解释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。
3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。
教学难点：
体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。
第一课时
累计38节
教学目标：
1、会认2个生字,会写4个生字。借助解释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及的观点。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。
教学难点：
体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的《少年中国说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神，去实现先辈寄予的让宏大民族复兴的热望。“少年强则中国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”
简介梁启超和文章的写作背景。
二、总体把握内容
1、读课文，把字词读通顺。
2、再读课文，想一想：
本文赞颂了什么？要表达怎样的思想？
（把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜亮的比照，竭力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓舞人们发愤图强，肩负起建立少年中国的重任，表达热切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神。）
三、朗读课文、初步感知：
1、散读课文：要求学生借助工具书和课下解释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读状况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助解释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字，记忆生字。
2、学生练写生字，教师指导。
六、作业
有感情地朗读课文
板书设计
少年中国说（节选）
梁启超
教学反思：
其次课时
累计39节
教学目标：
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。
3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。
教学难点：
体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、谈话导入
本节课我们连续学习《少年中国说》一文。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次，品尝语言，体会情感。
1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？
2、有感情地读课文，小组争论：
（1）课文运用了大量的排比、比方、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？
（2）课文赞颂少年中国，也讴歌中国少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。
（3）联系课文，想象少年中国的美妙将来，专心体会的思想感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读

指名读课文，感受课文的语言特点，体会的爱国激情。
朗读时怎样处理情感？朗读老年人局部应当不屑、鄙视，朗读少年局部怎应当布满热忱赞美
5、指导背诵
反复朗读，到达熟读背诵。
四、拓展深化
梁启超在文中集中使用比方手法，使得一个突然崛起、幸福美妙、前程绚烂的少年中国形象惟妙惟肖地呈现在读者的面前。为了我们中国的将来更美妙，作为中国的少年，你们想要怎样做呢？
五、作业
1、在日记里写出学习本文后的感想。
2、背诵课文。
3、积存喜爱的句子，体会这样表达的好处。
板书设计：
少年中国说（节选）
梁启超
少年中国——的抱负
中国少年——实现抱负的盼望
希望祖国富强富强
教学反思：
《少年中国说》六年级语文教案2 教学目标：
1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助解释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。
3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。
教学难点：
体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。
第一课时
累计38节
教学目标：
1、会认2个生字,会写4个生字。借助解释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及的观点。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。
教学难点：
体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的《少年说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的，去实现先辈寄予的让宏大民族复兴的热望。“少年强则强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”
简介梁启超和文章的背景。
二、总体把握内容
1、读课文，把字词读通顺。
2、再读课文，想一想：
赞颂了什么？要表达怎样的？
（把封建古老的和他心目中的”“少年”作鲜亮的比照，竭力赞颂少年勇于改革的，针砭老年人消极保守的，鼓舞人们发愤图强，肩负起建立少年的重任，表达热切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的。）
三、朗读课文、初步感知：
1、散读课文：要求学生借助工具书和课下解释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读状况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助解释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字，记忆生字。
2、学生练写生字，教师指导。
六、作业
有感情地朗读课文
板书设计
少年说（节选）
梁启超
教学反思：
其次课时
累计39节
教学目标：
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。
3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。
教学难点：

体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、谈话导入
本节课我们连续学习《少年说》。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次，品尝语言，体会情感。
1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？
2、有感情地读课文，小组争论：
（1）课文运用了大量的排比、比方、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？
（2）课文赞颂少年，也讴歌少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。
（3）联系课文，想象少年的美妙将来，专心体会的感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读
指名读课文，感受课文的语言特点，体会的爱国激情。
朗读时怎样处理情感？朗读老年人局部应当不屑、鄙视，朗读少年局部怎应当布满热忱赞美
5、指导背诵
反复朗读，到达熟读背诵。
四、拓展深化
梁启超在文中集中使用比方手法，使得一个突然崛起、幸福美妙、前程绚烂的少年形象惟妙惟肖地呈现在读者的面前。为了我们的将来更美妙，作为的少年，你们想要怎样做呢？
五、作业
1、在里写出学习后的感想。
2、背诵课文。
3、积存喜爱的句子，体会这样表达的好处。
板书设计：
少年说（节选）
梁启超
少年——的抱负
少年——实现抱负的盼望
希望祖国富强富强
教学反思：