《少年中国说》六年级语文教案.docx

少年中国说六年级语文教案 少年中国说六年级语文教案1 教学目标： 1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助解释理解课文内容。 2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。 3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。 教学难点： 体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。 第一课时 累计38节 教学目标： 1、会认2个生字,会写4个生字。借助解释理解课文内容。 2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及的观点。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。 教学难点： 体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。 教学过程: 一、激趣导入 自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的少年中国说（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神，去实现先辈寄予的让宏大民族复兴的热望。“少年强则中国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！” 简介梁启超和文章的写作背景。 二、总体把握内容 1、读课文，把字词读通顺。 2、再读课文，想一想： 本文赞颂了什么？要表达怎样的思想？ （把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜亮的比照，竭力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓舞人们发愤图强，肩负起建立少年中国的重任，表达热切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神。） 三、朗读课文、初步感知： 1、散读课文：要求学生借助工具书和课下解释通读课文，扫清字、词障碍。 2、请个别学生朗读课文，检查散读状况。 3、指导学生朗读课文。 4、全班齐读。 四、借助解释理解课文内容 五、指导写字 1、学生读生字，记忆生字。 2、学生练写生字，教师指导。 六、作业 有感情地朗读课文 板书设计 少年中国说（节选） 梁启超 教学反思： 其次课时 累计39节 教学目标： 1、理清文章层次。 2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。 3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气概磅礴的语言特点。 教学难点： 体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的精神，激发学生的爱国之情。 教学过程: 一、谈话导入 本节课我们连续学习少年中国说一文。 二、指名朗读课文。 三、理清课文层次，品尝语言，体会情感。 1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？ 2、有感情地读课文，小组争论： （1）课文运用了大量的排比、比方、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？ （2）课文赞颂少年中国，也讴歌中国少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。 （3）联系课文，想象少年中国的美妙将来，专心体会的思想感情。 3、指生汇报。 4、指导朗读 指名读课文，感受课文的语言特点，体会的爱国激情。 朗读时怎样处理情感？朗读老年人局部应当不屑、鄙视，朗读少年局部怎应当布满热忱赞美 5、指导背诵 反复朗读，到达熟读背诵。 四、拓展深化 梁启超在文中集中使用比方手法，使得一个突然崛起、幸福美妙、前程绚烂的少年中国形象惟妙惟肖地呈现在读者的面前。为了我们中国的将来更美妙，作为中国的少年，你们想要怎样做呢？ 五、作业 1、在日记里写出学习本文后的感想。 2、背诵课文。 3、积存喜爱的句子，体会这样表达的好处。 板书设计： 少年中国说（节选） 梁启超 少年中国的抱负 中国少年实现抱负的盼望 希望祖国富强富强 教学反思： 少年中国说六年级语文教案2 教学目标： 1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助解释理解课文内容。 2、有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。 3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。 教学难点： 体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。 第一课时 累计38节 教学目标： 1、会认2个生字,会写4个生字。借助解释理解课文内容。 2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及的观点。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。 教学难点： 体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。 教学过程: 一、激趣导入 自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的少年说（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的，去实现先辈寄予的让宏大民族复兴的热望。“少年强则强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！” 简介梁启超和文章的背景。 二、总体把握内容 1、读课文，把字词读通顺。 2、再读课文，想一想： 赞颂了什么？要表达怎样的？ （把封建古老的和他心目中的”“少年”作鲜亮的比照，竭力赞颂少年勇于改革的，针砭老年人消极保守的，鼓舞人们发愤图强，肩负起建立少年的重任，表达热切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的。） 三、朗读课文、初步感知： 1、散读课文：要求学生借助工具书和课下解释通读课文，扫清字、词障碍。 2、请个别学生朗读课文，检查散读状况。 3、指导学生朗读课文。 4、全班齐读。 四、借助解释理解课文内容 五、指导写字 1、学生读生字，记忆生字。 2、学生练写生字，教师指导。 六、作业 有感情地朗读课文 板书设计 少年说（节选） 梁启超 教学反思： 其次课时 累计39节 教学目标： 1、理清文章层次。 2、有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。 3、体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。 教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气概磅礴的语言特点。 教学难点： 体会殷切希望祖国富强富强的剧烈愿望和乐观进取的，激发学生的爱国之情。 教学过程: 一、谈话导入 本节课我们连续学习少年说。 二、指名朗读课文。 三、理清课文层次，品尝语言，体会情感。 1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？ 2、有感情地读课文，小组争论： （1）课文运用了大量的排比、比方、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？ （2）课文赞颂少年，也讴歌少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。 （3）联系课文，想象少年的美妙将来，专心体会的感情。 3、指生汇报。 4、指导朗读 指名读课文，感受课文的语言特点，体会的爱国激情。 朗读时怎样处理情感？朗读老年人局部应当不屑、鄙视，朗读少年局部怎应当布满热忱赞美 5、指导背诵 反复朗读，到达熟读背诵。 四、拓展深化 梁启超在文中集中使用比方手法，使得一个突然崛起、幸福美妙、前程绚烂的少年形象惟妙惟肖地呈现在读者的面前。为了我们的将来更美妙，作为的少年，你们想要怎样做呢？ 五、作业 1、在里写出学习后的感想。 2、背诵课文。 3、积存喜爱的句子，体会这样表达的好处。 板书设计： 少年说（节选） 梁启超 少年的抱负 少年实现抱负的盼望 希望祖国富强富强 教学反思：